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1、2021年初中语文阅读教学少教多学探讨 传统的初中语文教学中更为注重教师的“教”，而对于学生来说，与其说是学，不如说在“记”。传统的教学中学生更多以死记硬背的方式去记知识，而不是通过自己的体验、思考来获取知识，将知识融为自己的经验。在新的教学背景下，初中语文教师应应用“少教多学”教学模式的优势，促使初中生的综合语文素养得到平衡的发展。 一、“少教多学”教学模式在初中语文阅读教学中的应用意义 “少教多学”是教育改革进程中根据学生的认知与发展需求而设计的一种创新教学模式，经过多年的教学实践与创新完善，已经逐渐有了比较适合阅读教学的模式。“少教多学”的应用，能够让学生具备自主学习意识，以自己的兴趣和
2、意识为指导，不断去探究新的阅读内容，产生新的独特的思考。在这种意识的渗透下，学生在学习时会将自己当作是课堂的主人，更主动的通过阅读获取知识。学习的驱动力不再来源于任务，而是自己对未知世界的兴趣。教师与学生通过合作的方式共同对问题展开探讨，确保学生的讨论方向遵循教学大纲的主要方向展开，有效提升语文课堂阅读教学的效率。 二、“少教多学”的教育教学理念 （一）教与学之间的平衡。当前素质教育视域下的基础教育讲求的是“教”与“学”之间的平衡，这两者任何一方都不能一枝独大，而是要相互依存和帮助。其中“少教”所指的并非是教师完全放任学生自主学习，不去教学生，而是指要将学习的主动权转移到学生的身上，让学生产生
3、自主的探究意识。初中学生的学习意识、思考能力都处于发展形成阶段，因此需要教师以引导的方式来“教”，促使学生形成正确的“学”的方法，将教与学进行有机的结合，达成二者间的平衡。（二）促进学生全面发展。“少教多学”会让初中生在阅读教学中占据主导位置，让其具备支配自己学习时间、学习内容、学习结果的意识和能力。“少教多学”模式下的初中语文阅读教学是将文本中的知识、思想、情感与技巧相融合，最大限度的保持各项知识相互间的关联性和平衡性，学生所学到的知识是统一的、全面的，而非传统教学中单独的、碎片化的。很显然，学生与阅读相关的能力会同时得到锻炼，学生的发展更加全面。（三）给予学生更多的课堂时间。传统的语文阅读课堂教学中，教师会利用大量的课堂时间来分析文章的背景、情感、中心思想、文章结构及技巧等，学生则将教师讲得内容用笔记录下来，很少有自主阅读感受文章趣味、通过思考剖析文章内涵的时间，不利于学生自主学习习惯的形成，对其思维的发展也没有益处。但在“少教多学”这一模式中，教师会对课堂时间进行更加合理、精准的分配和把握，给与学生更多的时间来阅读文章，从中汲取知识，感受
