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1、2021年剖析中学语文阅读教育模式阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一，是写作的基础，然而遗憾的是我们的许多中学生不仅阅读总量少得可怜，而且对阅读活动本身失去了兴趣。作为基层语文教师，在长期的语文教学之中，结合新一轮课程改革，提出以下几点教学心得，以供大家探讨。 一、必须着力培养学生的阅读兴趣，使之拥有阅读的热情 传统的阅读教学是这样的：老师拿着课本，指定某篇文章，就让学生们反复“研读”，就连试卷中的文章，也大多来自这些篇目。我认为这样的教学方式是不正确的，叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子”，它只是教材编辑者根据课程目标、课程内容选取的一些典型范例，是供教学的具体实施者即教师进行知识
2、教学与能力训练、情感道德熏陶的载体。阅读应该博采众长，只有读得多了，眼睛才能看得远，思绪才能飘得远，思考文章才能透彻。要提高阅读教学的质量，必须把阅读教学延伸到课外，要为学生创设良好的外部阅读环境，多给他们提供一些与之阅读能力相当的、丰富的、健康的精神食粮。对于学生的阅读书目，教师在教学过程之中，只是要加以引导，而不是限定，更不要给学生灌输什么所谓的好书与坏书之类的思想，只要对培养学生思维有益的，都要帮助学生去阅读，要让学生拥有阅读的热情。让学生在多读多看中，扩大知识领域，在不知不觉提高阅读水平，促进阅读教学的发展。决不能为了提高学生的阅读水平，而采取高压政策，每天必须读多少，都要规定个量，这样做的结果，往往适得其反。 二、加强引导，扩大学生阅读面和深化阅读层次 阅读教学要以引导为主，要充分发挥学生的主体作用。在我们以往的阅读教学中，学生所扮演的角色往往处于被动，教师“喂一点儿”，学生“吃一点儿”，有些学生甚至在没有读懂文章的情况下被迫记住一些“僵死”的答案。在一些课堂上，我们常常可以看到这样的情景：老师在讲台上拿着篇文章费力的讲解，而当提问时，学生或是复述老师的话，或是支支吾吾什么也说不出来。出现这种现象，作为语文教育工
