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1、小数的意义第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第 6972 页例 1、例 2 和课堂活动第 1，3，4 题。【教学目标】1让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。2通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义。3感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。【教学重点】结合现实情境，认识小数及小数的计数单位。【教学难点】理解小数的意义及十进关系。【教学准备】米尺、直尺等。【教学过程】一、引入新知1量一量黑板的长，课桌长、高这些数是不是都是整米数？教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通
2、常可以用小数表示。2回忆、练习1 角 =（）10 元=（）元 5 角= （）10 元=（）元 1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m教师：关于小数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义二、探索新知1教学例 1（1）填一填，说一说。（出示例 1 第 1 个图）此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？说一说：0.7 表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。0.7 里面有（）个 0.1。像 0.1，0.3 ，0.5，0.7 这些一位小数，都表示把一个整体平均分成 10 份，分别取其中的 1 份、3 份、5 份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。（2）同理说一说。（后面两幅
3、图）第 1 个涂一个小格，第 2 个涂 45 个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？2教学例 2（认识三位小数）（1）看一看，填一填。把 1m 平均分成 10 份，其中 1 份是 1dm；平均分成 100 份，其中 1 份是 1cm；平均分成 1000 份，其中 1 份是1mm。（出示图）学生填分数和用小数表示。1mm=（） 1000m=（）m；146mm =（）1000m= （）m 把一个正方体平均分成 1000 份。（第 70 页例 2 图）其中 1 份、25 份，107 份用分数和小数怎样表示？（2）说一说 0.025，0.1
4、07 分别表示什么以及它们的组成。（3）归纳：表示千分之几写成几位小数？三位小数表示几分之几？3讨论、归纳小数的意义学生讨论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？归纳：像 0.7，0.45，0.025，0.25，0.107这样表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫小数。01，001 ，0001 就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。学生自学数位顺序表。三、课堂活动完成课堂活动第 1，3 ，4 题。先学生独立完成，集体评议，让学生说说是怎样想的？四、课堂小结本节课学会了什么？还有什么困难？板书设计小数的意义一位小数表示十分之几。两位小数表示百分之几。三位小数表示千分之几。每相邻
5、两个计数单位间的进率是“10”。01，001 ，0001 就是小数的计数单位。第二课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第 71 页例 3 课堂活动第 2 题及练习十四。【教学目标】1进一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读小数。2进一步体会小数在日常生活中的作用。4通过对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写，受到爱国主义的熏陶。【教学重点】进一步认识小数及小数的计数单位；会读、写小数。【教学难点】小数部分的读法、写法。【教学过程】一、复习引入教师：上节课我们认识了小数，什么叫小数呢？一位小数表示几分之几？两位小数呢？三位小数呢？学生回忆整数读法并在全班交流
6、。揭示课题：同学们你们会读小数吗？今天我们就来探讨小数的读法。二、自由讨论、学习新知1教师用卡片出示例 3。0.7 0.1930.81 0.35 0.32学生先自由读一读，再抽读。3议一议：读小数时要注意什么？4教师根据学生的回答再归纳小结小数的读法，强调整数部分与小数部分读法的不同。三、巩固新知1同桌相互读数。（课堂活动第 2 题）2练习十四第 1 题。让学生独立看题后，再把自己从题中获得的信息告诉同桌或全班同学。3练习十四第 2 题。教师先引导学生认识表格，并向学生简介表中一些名称的含义。再让学生看表分组接龙游戏。4练习十四第 3 题学生自己看图写数，三人板演，集体订正。5指导练习。（1）
7、第 6 题。教师：56 与 57 之间相差多少？让学生数一数，56 与 57 之间平均分成了多少份？从而认识到把 01 平均分成 10 份，即比 01 更小的计数单位是 001。因此，第 1 小题应该填两位小数。同理，比 001 更小的计数单位是 0001，第 2 小题应该填三位小数。填完后，让学生说一说是怎样想的？（2）第 11 题。写出生活中用小数表示数量的几个小数。四、拓展提高1练习十四第 5，7，8，9 ，10 题。让学生独立完成，集体订正。2思考题：第 12 题用 2，5 和 3 个 0 写小数。（1） 1 个 0 都不读出来的一位小数。（2） 3 个 0 都读出来的小数。让学生独立思考，完成后读一读。3课后作业：第 4 题和第 11 题。回家请父母帮忙，与父母共同完成。4课后小结：今天学习了什么？你有哪些收获？板书设计：小数的读写0.7 读作：零点七0.19 读作：零点一九3.08 读作：三点零八103.503 读作：一百零三点五零三 读整数部分时按整数读法来读，读小数部分时顺次读出每一个数位上的数字。
