《八年级语文上册 第六单元 30《诗四首》（第2课时） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第六单元 30《诗四首》（第2课时） 新人教版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第30课 诗四首,渡荆门送别 第二课时,教学目标,1.了解两首诗相关的背景知识。 2.了解两首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3把握借景抒情、情景交融的表现手法。 4背诵并默写两首诗,新课导入,今天我们学习盛唐时期两位著名的诗人李白、陈与义的诗作渡荆门送别 登岳阳楼（其一）,一、作者及写作背景简介,李白是我国伟大的诗人，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗仙”。 渡荆门送别是诗人开元十三年（公元725年）出蜀至荆门时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门之外驶去，目的是到湖北湖南一带楚国故地游览,二、教师范读，把握节奏,渡荆
2、门送别 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟,三、思考问题,1.写景的句子是哪几句？是按什么顺序描绘的？ 2.找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。 3.齐读背诵,明确,1.“山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的。 2.示例：“山随平野尽，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。这两
3、句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。“月下飞天镜，云生结海楼。,明确,是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。“仍怜故乡水，万里送行舟。”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊；万里送行舟，从另一面写来，越发显出自己思乡情深,课上小结,这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情,学习登岳阳楼（其一,我们已经学习了李白的送
4、别诗，现在我们看到最后一首登岳阳楼（其一），这是陈与义的一首七言律诗。（转身板书）首先我们来看一下题目的意思，登岳阳楼就是登上岳阳楼游玩的意思，这里的其一是指诗人一共写了两首，这是第一首。下面我们再看看作者陈与义的相关情况,一、诗人名片,陈与义(10901138)，宋代诗人。字去非，自号简斋。洛阳（今属河南）人。陈与义是南北宋之交的著名诗人。成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一,二、整体感知,1.诗的四联各主要写了什么？ 明确：首联：写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。 颔联：从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情。 颈联：终于以近于直呼
5、的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。 尾联：顾影自怜，以无限悲凉的身世之慨收束全篇,一、重点研讨,2.“洞庭之东江水西”这句诗写什么？怎么写的？ 3. “帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？有什么特点？ 4. 颔联的风格有什么变化？ 5. 颈联“万里来游还望远，三年多难更凭危” 通过叙事抒发了什么感情,明确： 2. 写岳阳楼之所在。巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之。 3. 写举目所见。“帘旌” 为近景，“夕阳”为远景，近景远景合而为一，可以想见诗人的视线由近及远的扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。不动的帘旌，表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚
6、的安宁,明确： 4. “登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的历史感。“徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。这样的渐变，是一种烘托，一种过渡，一种物我兼融的摹状。 5. 道出了一个亡国之臣心中的愤懑。“万里”与“三年”对举，分别从空间、时间的跨度上来叙述其事，收到了双重的艺术效果,课堂小结,这首诗写了诗人登楼的所见所感，虽是抒写到岳阳楼游玩，但心系国家政事，忧国忧民，借登楼来谱写了一首爱国诗篇,布置作业,1.从使至塞上渡荆门送别两首诗中任选一首，根据你的理解，用文字或绘画把你的阅读感受描绘出来。 2.背诵渡荆门送别和登岳阳楼（其一,板书设计,渡荆门送别 首联 叙事 颔联 写景激动 颈联 欣喜 尾联 送别、思乡、惜别,板书设计,登岳阳楼（其一）陈与义 首：地理位置 颔：登楼怀古伤时 颈：忧国忧民的心绪 尾：暗写时局，悲从心来
