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1、1新课改下初中语文多元化学习方式的研究陇县东南中学 张会林学习方式主要是指学习者在长期的学习活动中所形成与表现出的具有鲜明个性特征的学习行为和学习认知倾向，它是学习者在学习过程中的动机、态度、情感及其为完成学习任务而采用的方法、策略的总和。新一轮基础教育课程改革积极倡导多元化的新型学习方式。因此教师在课堂教学中，应当摒弃旧的教学观念，以学生为主体，构建多元化学习方式，以此激发和调动学生的积极性。一、学生学习方式的变革是新课程改革的核心制约我国基础教育改革和素质教育深入推进的因素很多，其中最直接的原因是学生学习方式的封闭、单一、机械、落后。教师和学生是平等合作关系，双方都应以饱满的热情在某种规范
2、约束下共同完成教与学的过程。而中国传统的教学是教师一个人讲，教师在教学中有绝对的权威，学生一堂课下来往往身心疲惫，收获不大。这种枯燥无味的教学模式一定会影响他们对所学课程的积极性和主动性。究其原因，显然是由不当的教学方式造成的，传统的一言堂式的教学已经完全不适应当今个性张扬的学生。通过多年来课改教学的实践与反思，新课程改革最为关键、最为彻底也最为核心的是学生学习方式的变革，在世界教育大变革态势下必须建立和形成一种基于合作、问题、实践、探究、个性、对话和网络等多元化的学习方式。二、营造良好的学习氛围，创设学生主动参与学习的条件。2和谐、民主的课堂氛围，能够让学生产生良好的情绪体验，能使学生在课堂
3、中保持健康向上的心理状态，促进学生主动地参与学习。心理学研究表明：情感是人的心理活动高度发展的必要条件，是学生认知活动的催化剂，在轻松愉快的气氛中，学生的头脑反应灵活，思维敏捷，能发挥学生的潜能。反之，在沉闷、紧张的气氛中，学生的学习心理会受到压抑，失去学习兴趣，产生厌学、焦虑情绪，引起思维障碍，因此教学中，教师要努力做到：1、建立民主、平等的师生关系。在教学中，教师首先要尊重每个学生，使每一个学生都有展示自己的机会，相信每一个学生都能成功。其次，教师要创设敢想、敢说、敢问的学习氛围，哪怕是微不足道的见解、异想天开的问题，也应该给予鼓励，肯定他们敢说的一面，保护学生的自信心。最后，教师要把微笑
4、带入课堂，把爱心献给学生，把自信送给学生。只有在轻松、愉快的情绪氛围下，学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣，让每一个学生积极参与探究过程，从而使教学达到最佳效果。2、保护好奇心，激发求知欲。好奇是儿童的天性，好奇心也是学生思维发展的动力。因此，在教学过程中，首先要爱护儿童的好奇心，引导他们敢于提出新奇的问题，帮助他们解决心中的疑惑。其次，要进一步培养他们的好奇心，要善于提出一些既使学生感到熟悉又需要动脑筋才能解决的问题，引导学生自己去寻找和发现问题的答案；再次，要善于运用带有激励性、期望性的语言，培养学生的自信心和进取精神。例如：“你的想法真妙！”，“你真棒！”，“谁还有更妙的方法？”等，这些充
5、满激情的语言，能3有效地调动学生积极性和创造性，促进学生地主动发展。3、鼓励学生大胆质疑。鼓励学生大胆质疑，能激起学生思维的火花。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，教学中教师要为学生留有时间和空间，鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战，敢于提出难倒老师和同学的问题。只有“思”才能激发探究的欲望。三、多元化的新型学习方式，激发学生学习的积极性在教学中，可以让让学生自主地进行操作、尝试、观察、想象、交流、讨论、质疑等探索活动，让它们相互贯通地体现在教学活动中，让学生们在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识，发展能力，逐步形成创新意识，真正实现学习方式的转变。（一）、自主探究，培
6、养学生自学能力。自主探究是学生根据自己的认识水平和已有的知识经验，在教师的指导和帮助下，通过自己独立探索和发现，从而获取知识的过程。教师在此过程中只起点拨引导作用。自主探索，主要体现在培养学生自学能力上。因此，只要学生自己能看懂的，就指导学生自己看；只要学生自己能讲出的，就鼓励学生大胆说；只要学生自己能够实践的，就创造条件让学生自己动手做。总之，只要学生自己能够解决的问题，就放手让学生自己去解决。自主探索一定要带有目的性地去开展，不可漫无目的的进行。在自主学习之前，教师要先提出尝试问题，用尝试题引导学生看书自学，使学生知道看什么，怎么看，需要解决什么问题，也就是最后，可让学生提出疑问，再合作交
7、流。一系列的自学活动能逐步培养学生的自学能力，能让自学成为他们的一种好习惯。在引导学生自主中，4倡导学生自己亲手做，让学生自己尝试、自己发现、自己操作、自己体验，能有效地增进学生的发展。（二）、合作交流，培养学生的合作能力。讨论交流，合作学习是在学生独立学习，并参与所学知识充分感知的基础上，通过讨论或互相帮助去共同解决问题，以促进教学任务的完成。它是现代学习的重要方式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改
8、革的需要、也是新课标的需要！在小组合作交流中，可这样操作：1、将小组成员进行合理分工小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这样现象的出现，在成立小组时便给他们分好工十分重要。如一个班有 40 人，我可以大致分成 7 个学习小组，并且给每个小组成员作了分工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇报。每个同学都各尽其责，每次合作对于他们来讲都是
9、充实而有效的。教师每次组织小组合作时，就不用担心谁在里面无事可做或“唯我独行”了。各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后，教师要调换他们的任务，这次担任组长的下次去担5任汇报员，这次担任操作员的下次去搞记录，让每个学生对小组中的四个角色所担任的工作都了解，都会做，并明白这四项工作都是缺一不可的。2、建立一些基本的小组合作规则“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论，能干的学生往往不等其他学生思考，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，结果容易养成学习能力一般的学生在小组讨论时充当陪衬，等着别人的现成的答案。这时就需要我们这些课堂教学的组织者事先作好安排，讲清合作规则
10、。小组合作的规则可以这样规定：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。 尽管组织这样的小组讨论有时花的时间会长些，但这样很值得，课堂是属于所有的孩子的，我们应该为每一个孩子留一片天地。3、发挥教师在小组合作中的及时调整作用学生进行小组合作的时候，我们教师应该做些什么呢？我认为我们不是等待，不是观望，也不是去干其他事情，而应是深入到小组中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。（三）、加强动手实践,培养思维能力。实
11、践活动既是认识的源泉，又是思维发展的基础。知识的获取，技能的培养，素质的提高，无不是在实践中得以实现的。在这个意义上说，学生的学习是以实践为基础的，学习与实践是相辅相成、相互依赖、互6为条件的有机整体。只有在多姿多彩的社会实践中发掘学习资源，学习才是生动的、鲜活的、真实的；只有在丰富多样的社会实践中展开学习过程，学习才是完整的、详尽的、美妙的；只有在变化多端的社会实践中评价学习成果，学习才是高效的、智慧的、灵动的。新课程标准指出“让学生在做中学，开放学生的双手。”让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。它不仅能使学生学得生动活泼，而且能启迪大脑思维，
12、对所学过的知识理解更深刻。由此，学习应该以实践为依托，中有这样，才能培育学生的智慧，增加学生学习的动力。（四）、运用多媒体教学，提高课堂学习的兴趣兴趣是最好的教师！多媒体技术的发展为教学改革带来了新的契机。多媒体教育技术可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。例如，我们在讲土地的誓言一课时，利用多媒体技术，将与东北有关的图片、历史知识、与东北有关的音乐、课文朗读、以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，教师和学生即可从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，体会到东北人民渴望家
13、乡解放和对日本侵略者的无比憎恨。使学生在凄婉的背景音乐中，深刻理解课文的中心思想。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育。（五）、利用网络，拓展学生视野如今网络已越来越广泛地渗透到社会的各个领域。在教育领域，网络信息成了教育的重要资源，计算机辅助教学正走向普及，教育信息化、7现代化的进程正逐步加快，建立于网络技术和网络信息基础之上的学习方式将越来越显示出其强大的生命力。网络学习是学生学习方式的一个重大革命。它有助于将日新月异的知识信息及时传递到学生的学习内容中来，极大拓展学生的学习视野；有助于构建丰富、反思性的学习情境，为学生的自由探索创造更多的机会；有助
14、于实现学习资源的整合，为学生的学习提供丰富的选择余地，增强学习的主体性；有助于模拟现实中难以实现的实验，培养学生实际操作的能力可地毫不夸张地说，在任何时候、任何地点，不受时空限制的自由的终身学习必将因网络技术的不断成熟而成为现实。值得注意的是，网络的介入，使学习的主体变成了学生，但是今天学生利用网络学习的时间大部分都是安排在课后，为了避免学生上网的盲目性，需要引导学生利用好网络。教师可布置一些具体的任务让学生有针对性地去运用网络来巩固、拓展在课堂内所学的知识。例如，在学习了我的母亲这一课之后，我让学生到网上去搜集有关母爱的名言、俗语、谚语、诗句等，然后按小组整理并出手抄报，这样学生就有了明确的目标，参与的兴趣很浓，很快就完成了。而且学生对自己搜集整理的句子印象很深，很多都能脱口而出，很好地拓展了他们的知识面。学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量。我们今天必须倡导新的学习方式，这是实施新课程改革最为核心和最为关键的环节。今后我们还要积极探索，从学生的实际出发，为学生创造更加有利的学习条件。我想，只要我们同心协力、分工协作，就一定能取得新课程改革的成功。8新课改下初中语文多元化学习方式的研究陇县东南中学 张会林
