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1、M6U1如何设定课堂学习目标苏州市教育科学研究院 胡明大家好！新课程倡导教师要努力构建基于学生发展的有效课堂。研究表明，“学生的学业成绩同课堂教学的关系是非常大的”（Classroom practices have the strongest association with student achievement）。因此，上好每一堂课是我们教师应尽的责任。上好每一堂课的前提是要有明确、具体、符合课程标准、贴近学生实际、可测量的课堂学习目标。设定好每一堂课的学习目标是我们教师一项十分重要的工作。学习目标明确具体，课堂才会有效；学习目标符合课程标准，教学才有方向；学习目标贴近学生实际；学生才能发
2、展。现在，我们大家一起讨论一下如何设定课堂学习目标。通过今天的讨论，我们能弄清以下两个问题：1. 什么是课堂学习目标？2. 如何设定课堂学习目标？关于目标，教师比较熟悉 teaching aims 或者 teaching objectives。请看下面的教案节选：Module 6 Unit 3 Reading (period 2)Cultural differences Teaching Aims1. Help the students revise the reading part.2. Help the students learn and master the important lan
3、guage points in reading part.3. Improve the Ss ability of using the words and expressions.Teaching aims or objectives 主要的出发点还是在教师如何教。新课程要求教师在平时的课堂教学中“突出学生的主体”作用。因此，我们希望教师努力设定好每一堂课的学习目标，英语的表述通常为 Learning goals 或 learning objectives。一般的定义为“Learning goals are brief statements that describe, for student
4、s, what they should know, understand, and be able to do by the end of a lesson.” 请看下面的教案节选：Module 2 Unit 3 Reading IILearning objectives:By the end of the lesson, students will be able to:1. understand the amazing discovery in the reading passage better;2. know the meaning of “curious, preserve, dis
5、turb, fortune, connection, etc. and use them correctly;3. analyze the structure like “If breathed in, they can result in illness or even death.”;4. use key words and structures like “be curious about” to make up a story.教学目标和学习目标的区别在于教师考虑目标设定的出发点不同。前者考虑的是如何去教，而后者关注的是如何指导帮助学生学习。那么，我们设定课堂学习目标时要考虑哪些因素呢
6、？When we set learning goals for a daily lesson, we should make sure that our learning goals are SMART. 这是目标设定的 SMART 理论。完全适用于我们设定课堂学习目标。S for specific;M for measurable;A for attainable;R for relevant;T for time-bond.Specific 指我们的目标必须具体明确，如：Students will be able to talk about what kind life they want
7、 to live in the future.Measurable 指我们的目标是可以测量的，如：Students will be able to make a list of three things they want to do most in the new year.Attainable 指通过努力，我们的目标是可以达到的。多数学生达不到的目标不应该是课堂教学的重点；也就是说目标要贴近学生实际。Relevant 指我们的目标同课程的总目标相关的，即应该符合课程标准的要求。Time-bond 指我们的目标要有时间的限定，如 in a week, today, by the end of
8、 this lesson 等等。下面我们一起来看一看以下学习目标是否 SMART?1. Students are expected to develop their listening, speaking, and writing skills in this period.2. Students will be able to grasp the usage of some important words and expressions in the passage. 3. Help students learn and master the important language point
9、s in the text.这里说道的学习目标第二和第三还是有不同的 我们前面也说道教学目标和学习目标是应该有不同的，很多老师习惯在教学目标里用祈使句，学习目标一般用完整的 statement，通常以学生为主语，通常是 will be able to，还有一种说法就是也可以用 can，有一种 term 叫做 can statement，从这里来看第三个是很明确的祈使句，是教学目标，而对于第一第二目标来看在这都不符合SMART goals 的要求，主要第一目标中的 developing 和第二目标中的 graspthe usage of .太笼统，不符合 S 的原则,4. Students wi
10、ll be able to will be able to express your thoughts on different types of jobs.5. Students will be able to point out 10 spelling mistakes in the report within 5 minutes.这两句显然仍然用的是 statement，这两个目标显然符合 S 原则，要求很明确，第四目标中的 express their thoughts on different types of jobs,也就是说对不同类型的工作表明他们的看法究竟是 glamour j
11、obs or popular jobs or an important jobs or daily jobs 这个学生要表达自己的看法，要求是非常的明确。而第五目标中的 be able to point out 10 spelling mistakes,这里的 10符合了 M 原则，而 within 5 minutes 就符合最后一个 T 原则，这个目标是明确的并且是可测量的，也很具体。所以刚刚的 5 个目标前三个都不符合 SMART，4 和 5 都符合值得一提的是，教师在学习目标设定后应该让同学也了解得清清楚楚、明明白白。美国一位叫 Stiggins 的教授说过: “Learning is
12、easier when learners understand what goal they are trying to achieve.” 他还明确指出, “Students can hit any target they can see that holds still for them.” 因此，我们在课前把目标告知学生是非常必要的。同时要告诉学生为什么要设定这样的学习目标，老师要养成的习惯就是在课前 share learning objectives and purpose with their student。这样以来学生就明明白白，他们作为 learner 学习就更加容易 后一句话
13、的意思是有的老师没有把目标和学生讲清楚，这句话表明学生的潜能是出乎老师的意料的，如果学生有目标了他就会去追，所以有的时候我们制定目标的时候应当有点挑战性。最后，我们一起来小结一下今天所讲的内容：1. 课堂学习目标描述的是学生通过学习后能做的事；2. 课堂学习目标的设定应该 SMART;3. 课堂学习目标应该让学生也了解清楚；4. 课堂学习目标的描述语言应该是学生能理解的。让我们一起努力。Smart goals will surely lead to smart class. 再见。如何设计课堂教学目标夏谷鸣关于这个话题也是老生常谈了，作为每个老师，都知道备课。专业术语来讲就是课堂教学设计，这个
14、环节中非常重要的一点是教学目标的设定。从整个教学目标过程来说，这是一个方向性的东西，就是说一节课我们每个老师心中要明确我想干什么，我想帮助学生干什么。但是在日常教学中，也注意到目标的设定，然而在具体实施过程中我们也发现存在问题还是较多的。下面我们来看一个来自一位老师公开课的案例（人民教育出版社教材第一模块第一单元），我们来看一下他把一个教学目标定了三个方面：1. To review some key words and phrases and grammar, i.e. changing sentences (declarative sentences, general questions a
15、nd special questions)from direct speech to indirect speech.2. To practice the students listening, speaking, and reading skills. 3. To arouse the students autonomous learning through summary.从这三个目标的分布来看，第一个是语言知识方面，第一个是语言技能方面，第三个是学生学习能力方面。好像各个面都涉及到一点了，那么再仔细分析一下，这三个目标有没有问题？有问题，是什么样的问题？我们先来看第一个目标：1. To
16、review some key words and phrases and grammar, i.e. changing sentences (declarative sentences, general questions and special questions) from direct speech to indirect speech.谁完成这项目标？也就是说上面的句子主语是谁？哪些是 key words 和 key phrases？review 是过程性动词还是结果性动词？引语的互换（from direct speech to indirect speech)是语言运用的能力吗？假如从这四个方面去考虑的话，我们就会发现这个目标设定有问题，比如说这个目标是谁来完成？显然是老师来完成。因为这是一个复习课，老师说来复习，来帮助学生复习。那么这个主语定位就有问题了。再来看第二个问题，这里讲的 key words 和 key phrases 在目标中没有明确。哪些 key words 和 key phrases？也许老师会讲这我们都知道
