《六三制青岛版六年级科学上册第四单元4.5《日食和月食》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六三制青岛版六年级科学上册第四单元4.5《日食和月食》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、日食和月食教学设计【教材分析】日食和月食是小学科学六年级上册第四单元太阳、地球和月亮单元的第三课时的教学内容，本课分为日食和月食两部分，日食部分又从“日食的发生” “日食模拟实验推测日食成因” “揭示日食成因”步步推进，月食的成因是在日食的基础上开展的。月食和日食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动而形成的，在学生学习了太阳、地球、月球的相对运动后，通过一系列探究活动探究月球、地球与太阳之间的运动关系，对太阳系运行形成整体、宏观的认识。教材由四部分组成：第一部分首先让学生观察日食形成图片，获得日食发生时的事实资料，让学生猜想日食形成的原因；第二部分通过模拟实验，探究日食形成的原因；第三部
2、分依据探究日食的方法自行探究月食的成因。第四部分是拓展活动，通过查找资料，找寻近年在我国可以看见的日食和月食发生的日期，进而进行实际观测。本课学习的这两种现象对学生有着较大的吸引力，内容符合学生的兴趣，模拟实验效果明显，更有利于学生理解太阳、地球、月球之间的相互运动关系，达成教学目标。 【学生分析】日常生活中，学生对日食和月食产生的知识方面有一定程度的了解，学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系、光是沿着直线传播的等知识，在本课前有一定的认识。部分学生甚至现场或通过电视直播观察过月食甚至日食，接受过相关内容的培训，能够对日月食作一个初步的解释。【教学目标】科学概念目标：1. 知道日食和月
3、食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。科学探究目标：1.能运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。2.能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。3.能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。情感态度价值观：1在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性；2能够大胆的想象，表达自己的想法，在活动中愿意合作与交流。3. 意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的，并能对别人的研究结论提出质疑。科学、技术、社会与环境目标1了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。【器材准备】学生准备
4、：手电筒、大小塑料球等。教师准备：三球仪、手电筒、课件、评价表。【教学过程】一、故事导入1.PPT 1、2 出示教师出示情境：公元前585年5月28日这一天，当两国的将士们短兵相接时，太阳忽然失去了光辉，白昼顿时变成黑夜，交战的双方惊恐万分，以为这是上天的惩罚，于是马上停战和好了。2.提问：你知道发生了什么吗？二、探究活动活动一：你见过日食吗？1. PPT 3 出示播放日食视频资料。2. PPT 4 出示讲解日食分为日全食、日偏食和日环食。活动二：日食是怎样形成的？1.PPT 5出示问题指向：日食是怎样形成的？教师引导学生讨论。2.PPT 6出示课件出示：日食形成示意动画。3.PPT 7出示讨
5、论指向：学生分组讨论日食模拟实验。4.学生做模拟实验。教师巡视指导。5.PPT 8出示总结：日食形成的原因。活动三：你见过月食吗？1. PPT 9 出示播放月食视频资料。2. PPT 10 出示讲解月食分为月全食、月偏食。活动四：月食是怎样形成的？1.PPT 11出示问题指向：月食是怎样形成的？教师引导学生讨论。2.PPT 12出示课件出示：月食形成示意图。4.学生做模拟实验。教师巡视指导。5.PPT 13出示总结：月食形成的原因。活动五：日食和月食的模拟演示。PPT 14出示 视频资料：日食和月食。三、拓展活动PPT 15出示布置拓展活动：查找资料：我们能观测到的日食和月食。【板书设计】日食和月食日食 月食日全食 日偏食 日环食 月全食 月偏食猜测成因 猜测成因 实验验证 课后拓展：可以观测的日食和月食【记录表】观测日期日月食种类（全食、偏食等）发生时间可观测地点其他备注
