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1、精品文章23 、学与问 25则范文第一篇：23、学与问223、学与问第二课时备课时间：上课时间：教学内容：理解感悟课文内容教学目标：1.有感情地朗读课文2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。3、通过自主、合作、探究，让学生建立研究性学习的意识，培养学习、交往的能力。教学重点。理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点。发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学过程：一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文、学习第1、2自然段。（）学生自己读，思考。哥白尼是怎样走上科学探究之路的。（2）理解“不懈追求”
2、。（3）简介哥白尼及其地动说。（4）结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。、学习第3自然段。（）知名朗读。（）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。（）提问。我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办。（）问。向谁问。（）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。（）引读第3自然段。3、学习第4自然段。（）过渡。在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢。（）自己读第4自然段。（）沈括小时候对什么产生疑问。理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么
3、远呢。（）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的。（）后来沈括是怎样明白其中的道理的。（）从这个事例中，你明白了什么。4、学习第5自然段。（）指名读。（）讨论。学与问是什么关系。怎样才能成为“学习的主人”。三、朗读课文，总结全文、指名读课文。、指名说说主要内容。四、布置作业、有感情地朗读课文。2、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。3、课文回放.知识来的，也是.只有在，才能求得真知.课文列举和的例子来教育孩子要从小.板书：23、学与问勤学问思结合养成习惯好问第二篇：23学与问23学与问主备人：陈川一、教材分析：学与问这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事
4、例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。另外还举了沈括的故事，重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。二、教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。理解有生字组成的词语。联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬
5、勤学好问的精神，做知识的主人。三、教学重难点：理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。四、课时安排：2课时第一课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解有生字组成的词语。一、故事导入，激发兴趣，设疑1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。2.揭示课题：23学与问3.课前质疑归纳。学与问到底有什么联系呢。二、初读指导1.自学课文。（）借助拼音读准字音，读顺句子。（）或联系上下文初步理解词语的意思。2.检查自学情况。（）认读词语。钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（）大致交流词义。（）
6、指名读课文，读通顺。3.默读课文，思考。全文共有几个自然段。各写了什么。第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。三、再读课文，理清文章思路。课文围绕“学”与“问”先写了什么。再写了什么。然后写了什么。最后写了什么。学生讨论回答。四、写字指导1.重点指导笔画易错写“瞬”形近字易混“辅”容易读错字音“沈钥缤”2.学生写字展示评议。3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批。五、
7、布置作业。1.课堂作业。继续完成习字册。2.回家作业。自由读课文后完成同步探究1234题。3.朗读课文若干遍。第二课时教学要求：1.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学过程：一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1.学习第1、2自然段。（）学生自己读，思考。哥白尼是怎样走上科学探究之路的。（2）理解“不懈追求”。（3）简介哥白尼及其地动说。（4）结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。2.学习第3自然段。
8、（）知名朗读。（）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。（）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办。（）问。向谁问。（）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。（）引读第3自然段。3.学习第4自然段。（）过渡。在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢。（）自己读第4自然段。（）沈括小时候对什么产生疑问。理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢。（）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的。（）后来沈括是怎样明白其中的道理的。（）从这个事例中，你明白了什么。4.学习第5自然段
9、。（）指名读。（）讨论。学与问是什么关系。怎样才能成为“学习的主人”。三、朗读课文，总结全文，布置作业1.指名读课问。2.指名说说主要内容。3.说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，简要地写下来。板书：23学与问勤学学与问结合养成习惯好问教学反思：第三篇：23、学与问义务教育课程标准实验教科书苏教版六年级上册23、学与问教材分析：学与问一课是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任。整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。全文共
10、有五个自然段，第一自然段写“问”的重要性，是打开知识殿堂的金钥坻。第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致例如他对科学的不懈探求。第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师。第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重、难点：理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生
11、发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学用时：二课时教学过程：第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。一、故事导入，激发兴趣，设疑1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。2.揭示课题：23学与问3.课前质疑归纳。学与问到底有什么联系呢。二、初读指导1.自学课文。（）借助拼音读准字音，读顺句子。（）或联系上下文初步理解词语的意思。2.检查自学情况。（）认读词语。钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（）大致交流词义。1义务教育课程标准实验教科书苏教版六
12、年级上册（）指名读课文，读通顺。3.默读课文，思考。全文共有几个自然段。各写了什么。第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。三、再读课文，理清文章思路。课文围绕“学”与“问”先写了什么。再写了什么。然后写了什么。最后写了什么。学生讨论回答。四、写字指导1.重点指导笔画易错写“瞬”形近字易混“辅”容易读错字音“沈钥缤”2.学生写字展示评议。3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠
13、后面批。五、布置作业。1.课堂作业。继续完成习字册。2.回家作业。自由读课文后完成同步探究1234题。3.朗读课文若干遍。六、课堂检测：全品2、3题。第二课时课时目标：1、熟读课文，引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。2、懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1.学习第1、2自然段。（）学生自己读，思考。哥白尼是怎样走上科学探究之路的。（2）理解“不懈追求”。（3）简介哥白尼及其地动说
14、。（4）结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。2.学习第3自然段。（）知名朗读。（）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。2义务教育课程标准实验教科书苏教版六年级上册（）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办。（）问：向谁问。（）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。（）引读第3自然段。3.学习第4自然段。（）过渡。在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢。（）自己读第4自然段。（）沈括小时候对什么产生疑问。理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是套话，
15、开花的时间相差这么远呢。（）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的。（）后来沈括是怎样明白其中的道理的。（）从这个事例中，你明白了什么。4.学习第5自然段。（）指名读。（）讨论。学与问是什么关系。怎样才能成为“学习的主人”。三、朗读课文，总结全文，布置作业1.指名读课问。2.指名说说主要内容。3.说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，简要地写下来。四、课堂检测。完成全品四五两题。五、布置作业：1、完成练习册。预习提纲。1、课文读三遍，做到有感情。2、学会本课的生字词，理解文中的重点词语。3、理解课文内容。板书设计：23、学与问勤学学与问结合养成习惯好问教学反思：主备人：（杨涟漪）第四篇：23、学与问23、学与问教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2
