《统编版三年级《小真的长头发》课文教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版三年级《小真的长头发》课文教学设计（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统编版三年级小真的长头发课文教学设计教科书分析：1.课文讲述了小真与小叶、小美谈论自己头发的故事。故事中，小真发挥丰富的大胆的奇特的想象，滔滔不绝地描述自己头发长得老长的作用、梳洗和美妙的变化，让长头发的小叶和小美羡慕不已。小真天马行空的想象，表现了她稚嫩美好的愿望，让故事充满了童趣，为学生完成本单元的习作发挥想象写故事，创造自己的想象世界提供了范本。想象力和想象思维，是语文素养的重要组成部分，部编教科书十分重视这方面的学习培养。从二年级上册开始到本单元，就安排了约20次关于想象力和想象思维的各种训练，使学生想象力和想象思维有了一定的发展，为学生完成本单元的习作发挥想象写故事，创造自己的想象世
2、界做了很好的铺垫。课文虽然是一篇叙事性作品，但它是通过对话这种写法，按照内容性质分类的顺序来叙事，因此，不适宜组织概括部分主要意思和把握主要内容的学习训练。2.课文的插图表现的是小真用长头发钓鱼的情景，有助于学生直观感受大胆神奇的形象。3.课后练习“小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一说。”既是了解内容提取语言文字信息，转换内化为自己语言的“学阅读”“学表达”的过程，又是了解体会想象的大胆奇妙和丰富有趣的过程，是一个重点教学目标，必须切实安排环节落实。4.课后练习“想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。”是本单元习作的“前奏”初试身手。它是
3、仿照课文例子联系现实生活进行的想象练习，是难点教学目标。根据课文例子引导学生联想到相似事物，是突破难点的抓手。学情分析：学生在本单元学习前已经有了约20次的展开丰富想象的学习训练，已经初步感知什么是想象和怎样进行想象，想象能力和想象思维也得到一定的锻炼，这是“走进想象的世界，感受想象的神奇”的基础，也是进行有关学习实践的有利条件。教学目标：1.能正确认读“栅”等8个生字新词；正确读写“套”等13个字和“牧场”等14个词语，并能联系上下文理解词义。2.能正确流利朗读课文，正确提取小真说自己的长头发能做事情的有关句段，能用自己的话说一说小真说她的长头发能做些什么，感受大胆想象的神奇。3.能发挥丰富
4、的想象，想象小真的长头发还能变成什么，用来做什么，与同学说一说，相互交流，比比谁的想象更奇妙、有趣，感受展开想象的乐趣。重点教学目标：教学目标2、3。难点教学目标：教学目标3。教学准备：教师：“栅”等8个会认读的字的字卡（不注音)，教学PPT。学生：每人一套“栅”等8个会认读字字卡（不注音的)教学时数：两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一)阅读单元导读
5、，明确单元主要教学目标。1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。2.反馈指导。（PPT出示单元导读)预设：这个单元学习的课文是与想象力和想象的内容有关的课文。这个单元的主要学习目标有两个：走进想象的世界，感受想象的神奇；习作要发挥想象写故事，创造自己的想象世界。3.小结：对了。在第这个单元学习之前，我们进行了不少与想象有关的学习训练，今天我们学习的这个单元课文是与想象力和想象的内容有关的课文，让我们通过阅读，走进想象的世界，感受想象的神奇；还要通过习作练习，发挥想象写故事，创造属于自己的
6、想象世界。（二)导入，释题，明确课文主要教学目标。1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，走进想象的世界，好吗？板书课题：16小真的长头发2. 齐读课题。3.释题。提问：同学们，根据题目，你们猜一猜，课文通过写什么让我们走进想象的世界，感受想象的神奇呢？（指名回答。预设：根据题目，我猜课文是写小真的长头发让我们走进想象的世界，感受想象的神奇。)4. 明确主要教学目标。导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题我们知道课文是写小真的长头发让我们走进想象的世界，感受想象的神奇。这是一篇日本小朋友的故事。在故事里充满了大胆神奇的想象，走进了故事，感受想象的大胆神奇。那么，
7、故事里有些什什么大胆神奇的想象呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文)，梳理课文条理。（一)指导预习。1. 出示预习任务。（1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3)思考：课文中的角色除了小真还有谁？主要角色是谁？她们谈论了什么？2.反馈指导。（1)PPT出示会认读的生字词（注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（认写同步的字用红色显示。)（2)说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：
8、“栅”“揉”。（3)PPT出示会写字词“套住、麻烦、悠闲、椅子、泡沫、冰激凌、别提、多棒”复习认读。（会写的字用红色显示。)提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。个体操作，同桌交流预习任务3。4.反馈指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。（二)反馈预习任务3，粗知课文大意。1.反馈指导预习任务3。预设：问题
9、1：除了小真，课文中的角色还有小叶和小美。问题2：主要角色是小真。问题3：她们谈论了小真的长头发。（追问：小真真的有那么长的长头发吗？指名回答。预设：小真不是真的有那么长的长头发。追问：那小真的长头发是怎么来的？指名回答。预设：小真的长头发是想象出来的。)2.粗知课文大意。出示任务：同桌根据这些问题的答案议一议，课文讲了小真一个什么样的故事？（提示用“谁干什么”的句式简单说一说。)3.反馈指导。预设：课文讲了小真和小叶、小美谈论她的长头发的故事。4.小结：在初读课文后，能抓住主要人物，用简单句式说说主要人物干什么，这样做，就是略读课文，粗知课文大意（或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来，
10、我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。（三)梳理课文条理。1.出示任务：默读课文，想一想，小真和小叶、小美谈论她的长头发，小叶、小美向小真一共提了几个关于小真头发的问题？是哪几个问题？根据问题和小真的回答，课文可以分成哪几段？分别在它们的开始和结束处标上“”。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：第一问：小真和小叶、小美谈论她的长头发，小叶、小美向小真一共提了3个关于小真头发的问题。第二问：这三个问题分别是：（1)小真的头发“能长多长？”（2)那么长的头发，梳洗起来不是很麻烦吗？（3)那么长的头发，拖在地上不难受，不碍事吗？第三问：根据问题和小真的回答，课文可以分成三段。分别是：第一
11、段从开始到“谢谢小真啦。”（板书：能做什么)；第二段从“可是，那么长的头发”到“而且啊”（板书：梳洗)；第三段从“但是，那么长的头发”到结尾（板书：变成树林)。（注：也可分成四段。第一、二段不变，第三段从“但是，那么长的头发”到“这片树林别提有多棒了。”第四段是余下的两个自然段。)3.小结：讲同一个内容的自然段，可以合并成课文的一段。根据小真与小叶、小美的问答，我们知道课文一共讲了三个内容：（1)小真谈她的长头发能做些什么；（板书：能做什么)（2)小真谈她的长头发可以怎样梳洗；（板书：梳洗)（3)小真说她的长头发可以变成树林，让小动物都到树林里来。（板书：变成树林)所以课文可以分成三段。像这样
12、按照讲同一个内容的自然段，合并成一段的课文，我们可以说它是按照内容性质分类的顺序写的。三、说说小真说她的长头发能做些什么。（一)提取小真长头发能做什么的有关句段。1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，知道了课文讲了三个内容：小真通过想象，讲了自己的长头发能做些什么，长头发的梳洗和可以变成树林。小真想象自己的长头发能做些什么呢？出示任务：默读课文，思考：小真发挥想象说她的长头发能做些什么？用横线分别画出有关的语句。个体操作，同桌交流。2.反馈评价。（1)能用来钓鱼。语句：要是从桥上把辫子垂下去，都能钓上来。（板书：钓鱼)（2)能用来套牛。语句：要是从牧场的栅栏外面，一整头牛就是我的了。
13、（板书：套牛)（3)能做被子卷在身上睡觉。语句：就是在露天里就成了松松软软的被子了。（板书：做被子)（4)能晾全家人的衣服。语句：要是把右边的辫子“谢谢小真啦。”（板书：晾衣服)（二)用自己的话说说小真说她的长头发能钓鱼。1.导语：小真在她自己的想象世界中，她长出了老长老长老长老长老长的长头发，而且能用头发做四件事情，你能用自己的话，通过说说小真说她的长头发能做些什么，体会小真的想象奇妙而有趣吗？出示任务：（PPT出示课文插图。)读读小真说能用来钓鱼的话，结合插图和联系生活实际，想象小真钓鱼的画面，用“小真说她的长头发能用来钓鱼。”为开头，用自己的话说一说。注意做到，内容符合小真说的原意，语句
14、通顺连贯。个体操作。2.反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准评议；评议后再个体根据评议练说，再反馈指导。追问：长头发能用来钓鱼，这样的想象奇妙有趣吗？四、小结：小真与小叶、小美谈论她的长头发过程中，根据长头发的特点，发挥了她丰富而神奇的想象，讲了她的长头发能做的四件事情。我们已经把小真说的四件事情的有关语句找出来了，并且用自己的话说了“能钓鱼”这件事情，初步体会到小真想象的奇妙有趣。下节课我们继续说，继续体会，好吗？作业设计朗读课文板书设计16 小真的长头发能做什么 钓鱼 套牛 做被子 晾衣服梳洗变成树林第二课时一、复习。（一)复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和会写的字组成的词
15、语，指名认读，齐读。（二)复习上一节课学习的有关内容。提问：上一节课，我们粗知课文小真的长头发的大意，谁能说说呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。)我们还学习了给课文划分部分，按照同一内容划分为一个部分的原则，以及按照内容性质分类的顺序，把课文划分成了三段，了解了各段的主要意思。还找出了小真说她的长头发能做四件事情的有关语句，用自己的话说了“能钓鱼”这件事情，初步体会到小真想象的奇妙有趣。谁能用自己的话说了“能钓鱼”这件事情？（指名说。)二、继续说说小真说她的长头发能做些什么。（一)继续说说小真说她的长头发能做些什么。1.导语：接下来，我们继续说说小真说她的长头发能做些什么，好吗？出示任务：读读小真说长头发能做
