四年级语文上册教案-第6单元18牛和鹅（部编版）

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1、牛和鹅教学方案教材解析牛和鹅是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学目标1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生

2、体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。3.体会课文中生动形象的描写。教学重点体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教学难点明白要站在正确的角度看事物。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）在你印象中，牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。2.板书课题，齐读课题。3.简介作者任大霖。二、初读感知，字词学习1.学生自由读课文，注意读准字音

3、，认清字型，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖）2.检查生字词掌握情况，适时教读，指名开火车读，男女生赛读。3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“谓、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”。“捶”的部首都是提手旁；“谓猥”是形近字。 4.书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”。左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。6.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。7.学生找出难写或易写错的字，大家分析

4、，老师在黑板上板书示范，使用巧记法。8.完成游戏：拼图牛和鹅。9.默读课文，在文中标注出不懂的词语，图文解词：助威、无缘无故、欺负。三、精读课文，理解文意1.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。）2. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？先写“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的说法。接着写“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我”教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。最后写了“我”听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。四、语文延伸1.熟读

5、课文。2.课下搜集有关牛和鹅的知识，课后我们一起欣赏。第二课时一、复习导入，引出新课上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？(先写接着写最后写）这节课我们继续学习牛和鹅。二、品读课文，感知品味（一）学习14自然段。1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺负）对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈

6、子。（板书：对鹅-害怕）（二）学习512自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。（板书：逃跑）我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（板书：被鹅咬住 呼救）这时的“我”用哪个词来形容？狼狈不堪。2.指导朗读：读出害怕的心理。3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些

7、人似的。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。4.学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。5.破折号的作用有以下几种：.表示解释说明 .表示语音的延长.表示意思的转换，跳跃或转折.用在副标题前“我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”是第几种？6.这时，“我”的救命英雄金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现？他一把握住

8、了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅（落荒而逃）7.学生朗读课文。自由练读、指名读。指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。三、情感升华，总结全文1.学习1315自然段。金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化？这次你又有了什么新的体会？它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀！怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。 我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。2.直到现在(引读最后一段)。简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。3.同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢？告诉我们看待事物的方法要换个角度去看事情。（板书:角度不同结果不同)四、总结拓展，课外语文1.生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去生活中发现这种情况吧。2.课外推荐阅读：两个农夫牛鹅换眼两篇文章，并且要求收集跟本课有关的故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培养积累的习惯。