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1、人教版二年级数学下册教学设计1数据收集整理12表内除法(一)73图形的运动(一)254表内除法(二)335混合运算406有余数的除法517万以内数的认识658克和千克899数学广角推理931数据收集整理第1课时数据收集整理(1)教学内容教材第2页例1及相关内容。教学目标1.让学生学会用调查法来收集数据,从而初步了解统计表,体会统计的价值。2.使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流,发展数学思维,提高解决问题的能力。3.通过对学生身边有趣的事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,体会数学与生活的密切联系。教学重点会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。教学难点收集数据的方法。教学问题诊断学生在统计数
2、据时可能会出现一人多次举手的情况,因此在统计数据之前,要确定好规则:每人只能举一次手。使学生意识到统计的严谨性。教学过程一、创设情境,引入新课情境:学校要给同学们订做校服,课件出示红、黄、蓝、白四种校服。师:你喜欢什么颜色的校服?指名说一说。师:同学们都有自己喜欢的颜色,我们要订做哪种颜色的校服呢?二、研究探索,进行新课(一)确定方案1.选择哪种颜色合适?同桌交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色。2.怎样知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色?生1:可以在全校进行调查。生2:可以先在每个班里调查3.如果你是老师,你怎样在班里调查?指名说一说生1:举手表示。生2:起立表示。生3:投票。师:同
3、学们想的方式很多,哪种又快又简捷呢?生:举手。师:在举手表示时应注意什么?生1:每人只能举一次手。生2:不能都不举手。师:在统计的时候我们要做到不重复、不遗漏,每人只举一次手。(二)统计数据师:我这里有一个表格,教师边说边出示统计表,现在把统计的数据填写在统计表中。颜色红色黄色蓝色白色人数96158找一名学生到前面主持:喜欢红色的同学请举手,台上的学生数出人数,下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后老师把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。(三)观察统计结果师:我们把统计的数据都填在统计表中,你知道了哪些信息?(四)根据统计表解决问题1.全班共有()人。指名说一说是怎样
4、想的。生:要想知道全班有多少人,就是把喜欢这四种颜色的人数全部合起来。2.最喜欢()色的人数最多。3.如果这个班订做校服,选择()色合适。全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?全校选蓝色做校服合适吗?这个问题多找几名同学说一说。生:全校选择这种颜色做校服不一定合适,因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多,应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多,最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多,从而确定全校学生做哪种颜色的校服。4.利用这个表,你还可以提出哪些数学问题?学生自由提问题(五)小结通过刚才同学们自己的统计,确定了我们班最喜欢的颜色,这就是我们今天学习的内容。板书课题:数据收集整理三、巩固练习师:
5、同学们,下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题,你们敢接受挑战吗?完成练习一的第1小题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组,并解决问题。先调查,完成统计表后,再独立解决问题,最后汇报。四、回顾总结师:同学们,今天学了什么?你学会了什么?学生交流:今天这节课我们学习了统计的相关知识,知道在统计时要先收集数据,而收集数据有举手、起立、投票等很多方式,但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。统计表可以告诉我们很多信息,并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。教学反思让学生在活动中学习收集和整理数据的方法。收集和整理数据直接关系
6、到统计的结果是否正确。收集和整理数据时,往往要把数据进行分类和计数。在教学中,先让他们在熟悉的问题情境中产生分一分、数一数的愿望,再指导学生有序观察,分类计数,提高收集信息和计数的效率。第2课时数据收集整理(2)教学内容教材第3页例2及相关内容。教学目标1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程,会用自己的方式记录数据,并感知用“正”字记录数据的优点,继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。2.通过对数据简单的分析,感受数据中蕴含的信息,体会统计在预测和决策中的作用,初步培养数据分析观念。3.培养学生的实践能力和分析解决问题的能力。教学重点学会用“正”字记录数据。教学难点感受数据中蕴含的信息
7、,体会统计的意义。教学过程一、谈话导入师:学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛,请想一想应该怎样选好呢?二、自主探究教学例2。师:请想一想用什么办法选好呢?学生可能回答(互动点):(1)我们可以举手表决。(2)我不同意你的方法,这样有时会伤害到他们的,我认为用投票选举最好。师:对,我也觉得这种方法比较好,请同学们在纸条上写好选票,我来收。师:同学们票是选完了,怎样才能知道结果呢?学生可能回答:我们来统计选票数。师:怎样统计?应注意什么?学生可能回答:老师,我们同选三好学生那样进行唱票,有2人在黑板上记录,1人唱票,1人监督,其他同学可在纸上记录。要注意的是每
8、名同学都要认真统计,不能出现错误,数据不准的话,还得重新唱票,那很麻烦。师:你的办法很好。请看我这里有3个同学统计的结果。(课件出示教材中第3页的记录结果)仔细观察,你发现了什么?学生可能回答:我发现第一位同学是写“正”字记录的,第二位同学是画“”记录的,第三位同学是画“”记录的,而且他们都写得很整齐。师:请大家看一看,你认为哪种记录方法好呢?为什么?学生可能回答(互动点):(1)我喜欢画“”记录的,这样记录快。(2)我喜欢画“”记录的,这样记录好数。(3)我不同意你们的想法,我认为写“正”字记录的最好,因为一个“正”字是5笔,代表5票,5个5个地数既好数又不易错,而且占的地方少还节约纸张。师
9、:你说得很有道理。同学们都同意吗?下面大家把他们记录的数据整理好,填入教材第3页的表中。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数师:同学们看看表中数据,我们应该选谁参加比赛呢?学生回答:陈小菲。师:请同学们根据统计表回答下面的问题。(数学书上第3页)有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?(1)我是这样想的:如果这两位同学把票都投给王明明,王明明只有17票,可陈小菲的票数还是比王明明多,还是陈小菲参赛。(2)如果这两位同学给王明明和陈小菲各投一票,王明明16票,陈小菲23票,还是陈小菲参赛。(3)我是这样想的:这两票无论投给谁都不会影响陈小菲参赛的结果,因为陈小菲比
10、王明明多7票。师:看来同学们都善于观察思考,才发现了数据背后隐藏的信息啊!你们表现得非常好!下面我们继续完成下面各题。三、巩固学习1.完成教材第3页“做一做”。师:同学们应该怎样调查谁最喜欢去哪里春游呢?学生可能回答:我认为举手选择自己最喜欢去的地方,数一数有多少人去,这个方法省事,只要一数就行。师:同学们你们也是这样想的吗?师生进行数据收集、记录,并填写表格及回答问题。(做后订正)2.完成教材第4页的第3题。学生独立完成后交流汇报。指名学生台前来讲他的解答过程。3.完成教材第4页的第1题。师生进行数据收集、记录,并填写表格及回答问题。(做后订正)引导学生思考,空白格表示什么意思。四、课尾梳理
11、同学们,通过今天的学习你有什么收获?指一名学生上台前来梳理,其他同学听后补充或纠正。五、板书设计数据收集整理方法教学反思收集和整理数据直接关系到统计的结果是否正确。收集和整理数据时,往往要把数据进行分类和计数。在教学中,先让他们在熟悉的问题情境中产生分一分、数一数的愿望,再指导学生有序观察,分类计数,提高收集信息和计数的效率。让学生充分理解收集和整理数据的重要作用。2表内除法(一)第1课时平均分(1)教学内容教材第79页例1、例2及相关内容。教学目标1.通过观察、操作等活动,引导学生在具体情境中感受平均分;在分东西的实践活动中建立平均分的概念,理解平均分的含义。2.让学生经历平均分的过程,在具
12、体情境与实践活动中明确平均分的含义,掌握平均分物品的几种不同方法。3.通过学生具体操作平均分,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。教学重点经历平均分的过程,感知平均分的概念,掌握平均分物品的几种不同方法。教学难点明确平均分的含义,初步形成平均分的表象,掌握平均分的方法。教学准备多媒体课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。教学过程一、情境导入,认识平均分1.师:同学们知道现在是什么季节吗?(春天)春天柳树醒了,桃花红了,在这样的好天气里,光明小学二(1)班的同学准备明天去参观科技园。我们一起去看看他们都准备了哪些物品吧。(课件出示教材第
13、7页主题图)你看了这幅图,你想说什么?让学生自由说一说。2.这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦,我们来帮帮他们可以吗?(课件出示分糖果的要求)“把6块糖果分成3份,分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分,分完以后小组内交流分的方法,看哪个小组的分法多。学生活动,教师巡视。活动后全班交流分的方法。(小组成员上展台前演示本组分的方法)3.我们去看看光明小学二(1)班的小朋友是怎样分的。我们的分法和他们的分法一样吗?(课件出示教材第8页分糖果图)这三种分法,你喜欢哪种?为什么?让学生自由说,引发其对平均分的关注。4.师:像这样每份分得同样多,叫做平均分。(板书课题)你能用自己的话来
14、说一说什么叫平均分吗?5.完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分?在括号里画“”。学生独立在书上完成,汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。6.练习:说一说。课件3个3个地出示胡萝卜图,3个一份,一共5份。出示问题:一共有()个胡萝卜,每()个一份,平均分成了()份。师:一共有几个胡萝卜?你是怎样知道的?(学生可能1个1个地数,也可能3个3个地数,还可能用乘法口诀三五十五得到结果)是平均分吗?每几个一份?平均分成了几份?(让学生走上讲台指着屏幕说,弄清楚“平均分”“每份”“几份”的概念)7.独立完成“做一做”第2题。完成后先在小组内说一说,再全班汇报。二、自主探索,掌握平均分的方法1.谈
15、话引出例2。师:我们刚刚帮助二(1)班的同学把6块糖果平均分成了3份,每份分到了2块。他们还准备把18个橘子平均分成6份,每份能分到几个呢?请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分。用小棒代替橘子,小组讨论,分一分。(1)讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。(2)学生动手实践,分一分。(老师巡视参与活动)(3)小组选代表到台前展示分橘子的方法。(4)教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同,但结果是一样的。2.巩固“平均分”的方法。(1)完成教材第9页的“做一做”。读题、明确题意,指名学生说说“平均分成2份”是什么意思。(把10盒酸奶分成2份,每份的酸奶盒数同样多)操作:用10个正方体代替酸奶,动手分一分。教师注意
