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1、20 以内数的加减法复习教学内容：P2教学目标：1复习 20 以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。2通过题包计算，探索算式之间的一些规律。3在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。4通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。教学重点：探索题包中算式之间的规律教学难点：运用规律进行推算教学准备：投影、电脑课件教学设计：一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵守护着城堡，我们大家一起去探索里面的奥秘，好不好？可是进古堡，登上屋顶，要闯过一道道关，破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的
2、知识来破译。二、破密码，闯古堡(一) 用题包来完成推算1我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样二组题。5+4+1 1+2+3+4+0+2+3+53+4+1 0+1+2+3+4+5+0+54+4+21+2+3+4你们观察下这二组题，有什么发现？（都是连加，第一组结果都是 10，第二组结果都是 20。 ）2学生进行推算，并说一说推算的方法。(二) 做题包，找规律1出示题包168 8 145 9157 8 167 9135 8 178 9124 8 189 9(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。(2) 小结：第一组计算结果都是 8，第二组都是 9，题包中的规律即被减数
3、减少( 或增加 )，减数也作相应的减少(或增加) ，差不变。(三) 做加法题包，拓展探究空间1做加法题包，探究规律(1) 出示题包，请学生计算19 9137 7328 8246 64(2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？（和都是 10）(3) 小结：一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是 10。(四) 小组合作，探究算式之间的规律1出示：7+5= 7-5= 7+6= 7-4=9+5= 9-5= 8+6= 8-4=11+5= 11-5= 10+6= 10-4=13+5= 13-5= 11+6= 11-4=独立计算2提问：(1) 你是怎么算的，为什么？有什么规
4、律？（竖着算，第一组一个加数增加 2，另一个加数不变，和也增加 2）(2) 横着看，你发现两个算式的结果有什么规律？(3) 从它们差的相互关系来看，你能找出每两个算式中减数之间的关系吗？3学生小组合作探究4汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为 10，它们的结果相差 10。三、数砖墙四、登顶小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！出示：2+4 3+512+4 13+52+14 3+1512+14 13+15独立完成，12+14，13+15，交流算法。五、总结。教学反思：玩数图玩数图 计算游戏教学内容：P3、4教学目标：1
5、探索规律，掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加。2对给出的“结果数”进行分拆。3培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。4激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。教学重点：相邻区域的数进行相加。教学难点：对给出的“结果数”进行分拆。教具学具：三角盘、小圆片、数卡等。教学过程：一、认识三角数图。1简介三角数图。（板书出示三角盘和小圆片，再出示 11。 ）11这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角” （板书课题） 。问：你发现这幅三角数图有什么秘密？先独立思考后小组交流。小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上
6、。问：另外两边放几？谁能来摆一摆？2反馈练习。 （书 P3/2 第一题）三角数图中的另 2 个空格怎么填？为什么？独立完成第二题。3同桌合作制作“三角盘”12（一人在三角盘上画小圆片，另一人根据所画小圆片写数,然后同桌交换批,有错的改正。 ）二、探究三角数图。1变式练习。11在这个三角数图中你先填哪部分？为什么？学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法？（5+？=11 11-5=？）小结：做这类题可以想数的分与合。即 5 和几组成 11，11 可以分成 5 和几。2数代替圆片。59在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。小结：通过想数的分与合，做加减
7、法，就可以很快算出结果。3巩固练习。独立完成书上第 4 页的第 4 至第 5 题。 （选一题和同桌说一说）三、拓展练习。7 9 小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的？小结：做这类题要不断的尝试，直到正确四、总结。教学反思： 8比一比教学内容：P5教学目标：1. 学会在形如 ab、ab 的里填合适的数,解含有一个变数的不等式。2.会使用符号“、=、=、6 你能不能用刚才学的好方法一个不漏的写出所有的答案。指导校对3最大填几? 书 P5 题 49+( )8 11-( )7 13-( )6独立思考偿试，同桌交流，全班交流。小结：像刚才这样的题,要求最大填几,我们先想好结果是几，那么就能很快的知道( )中最大填几了。4最大填几？16-( ) 8 小结：这道题差要小，那么减的要多，也就是括号里的数要填的大，那么最大到 16，超过 16 也是可以的，但我们还没学过。 四、总结教学反思：
