《《赵州桥》教案(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《赵州桥》教案(2)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美段落。2、了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。3、学习说明文的写作方法。过程与方法：1 、组织学生多读，通过多种方式阅读，进行有感情的朗读。2、通过抓住优美词句的读积累语言。3、通过多媒体画面展示赵州桥让学生明白其建筑结构的特点。情感态度与价值观：通过对我国古代既美观又实用的桥梁建筑赵州桥的学习， 使学生感受到古代人民杰出的智慧和才干，从而激发民族自豪感，增强民族自信心。教学重点：1、了解赵州桥的结构特点。2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。教学难点：让学生理解赵州桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这
2、样设计的好处。教学用具：1 、生字词卡片。2、多媒体课件。授课教师 ：祁玉琴教学过程一、复习导入新课：1、出示卡片复习生字词.2、边画桥边说，桥在我们的生活中随处可见，非常重要。3、今天，我们再来认识一座古代的桥（板书：赵州桥）它就在河北赵县的洨河上，叫读 （课题） 又叫安济桥，为什么它会被选入我们的语文课文中呢？这节课，我们一起去学习这一课。二、初读课文，整体感知。1、第一次读文：课文不长，老师请你多读几遍，注意读准生字新词，把课文读通顺。（ 得非常的 真，真会 。）2、第二次 文：有人 ，会 的孩子，能把复 的 文 。再 ，想一想，你 州 印象最深刻的，能用 文中的一个 来 ？（根据学生回
3、答，随机板 ）（世界 名雄 固美 智慧）3、 ：同学 找到了文中的 些关 ， 在你能把 些 串起来， 文主要 了什么。（方法小 ： 才大家就是抓住了 些关 ，把它 串起来， 懂了 文的主要内容。）4、 再来 ， 文的第一自然段告 我 什么了？三、 二段，感受雄 、 固。（一）雄 、 固1、 州 就是 一座，它的雄 和 固，你是从那个段落 懂的？（出示第二自然段）2、 在 来 一段，其他同学 听 想：哪些 句 你感受到了 州 的的“雄 ” ？(1)第一句 ，借助 件 片来理解。（列数字的 明方法）生 看，五十多米，大概有我 6 个教室 么 呢。 九米多，也有2 个教室的 度（ 片 、 ） 州 又
4、 又 ，非常雄 ， 你 。(2) 第二句：出示： 么 的 ，全部 用石 砌成，下面没有 墩， 只有 一个拱形的大 洞， 横跨 在三十七米多 的河面上。点 ： A 能抓住关 ？B 是呀，她从五十多米感受到 的雄 ，你从句子中哪个 也感受到了？C 是呀（ 片） 么 的 （引 ） ）4、我 不禁要 州 的雄 。那么，它的 固你又是从哪些 句中 懂的？（ 1）生交流随机出示 件小 洞：除了 个大 洞， 州 有 4 个小 洞（ 件出示）引 ：平 大水的 候（ 2） 的 和 固有关 ？是的， 种 既减 了流水 身的冲 力，使 不容易被大水冲 ，又减 了 身的重量， 省了石料。（划横 ）（ 3）真是一 两得
5、。用文中一个 来 种 是建筑史上的一个 ，你 得怎 的 称得上是 ？（ 州 的 种 就是最先的、从来没有 的）（ 4）以 促悟，体会“ ” 一座史无前例的 ，既雄 又 固，被唐朝 鷟称 望之如“初月出云， 虹 。”是因 指名 “ 种 ”（ ：老 感受到了你的自豪）它还被唐朝张嘉贞称为：“ 制造奇特，人不知其所以为。”还是因为指名读著名桥梁专家茅以升给予这么高的评价：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更为巧妙绝伦 。”更是因为它齐读。（ 5）事实证明，赵州桥经受住了历史的考验：1400 多年来， 赵州桥经历了10 次以上的水灾 ， 8 次以上地震， 8 次以上战争的考验，仍巍然立在洨河之上。（
6、感受如何？）小结：是呀，就是这样一个创举，体现着我们中国古代劳动人民的智慧。5、让我们一起再来回顾整段话，作者介绍时条理非常清楚。他分两部分，先介绍了赵州桥的雄伟，后写了赵州桥的坚固（在段中分层标示：雄伟坚固）（二）美观师：现在， 就让我们一起踏上这座历史之桥，去感受它的精美吧！找到描写它精美的段落了吗？1、（出示第三自然段）师：我们先来读这几句，你能读出它的美吗？2、指名读（ 1）前爪，这是个多音字，在这里读“ zhao”，字典中的意思：多指鸟兽的脚趾。这里是指龙的前脚趾。另一个读音读（ 2）谁再来读一读。师：你的朗读把我们带到了赵州桥的栏板边，你看（课件出示图片和相应的句子，引读有的 （个
7、别读 2 个）有的 请 1 个，第二次男生读还有 的女生读一起读 所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。3、现在，你们就是那栏板上的龙，听老师读，根据自己的理解和同桌配合做做动作？所有的龙准备好了吗？师读：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。作者这样描写真是（总结提炼：精、活、神）作者就是用了这样生动地描写把龙写活了。同学们刚才你们把龙演活了，现在你能不能把它读活呢？齐读4、我想栏板上的每一条龙都已经深深地刻在了你的脑海中，师读：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的有的还有的所有的，（引导背诵）5、作者又是怎样写这段话的呢？小结：作者就是用这种总分总的段式，让我们感受到了赵州桥的美观。6
8、、这一段中还有一句很重要的话（出示并呈现小泡泡）我们一起来读一读。这样的句子就是文中的“桥”，前半句总结了上一段的“坚固”。后半句引出了下一段的美观，把前后两段连接起来，起到了承上启下的作用。（过渡句）（小泡泡内容变化“桥”闪，出现承上启下）四、回归提升。1、赵州桥是古代的桥（赵州桥图片），我们现在有（出示三张漂亮的现代桥）。现代的桥这么漂亮，又雄伟也更坚固，那么为什么赵州桥走进我们的课本中呢？读读第一自然段，说说你的想法。2、根据学生交流总结世界闻名历史悠久3、早在1400 多年前，我们的古代设计师李春就能设计出这样的一座雄伟、坚固又美观的桥。你们知道吗，欧洲国家直到700 多年后才出现这样的桥。1991 年，赵州桥还被入选为世界上，第12 个“国际土木工程里程碑”。赵州桥创造了一个世界之最。真是一个创举）（板书）4、课文学到这儿， 你不想说些什么吗？让我们一起自豪地说：“赵州桥表现了（出示最后一段）齐读。五、布置作业：1、背会并抄写课文的第三自然段。2、课后小练笔：围绕一句中心句写一段话。板书设计：赵总起世界闻名雄伟长、宽、横跨、没有桥墩州分述坚固石头砌成、设计巧妙劳动人民的智慧和才干美观图案精美、像活了一样桥总结宝贵的历史遗产
