《科利亚的木匣》的教案

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1、科利亚的木匣的教案科利亚的木匣的教案 科利亚的木匣的教案 学习目标会认 3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重难点让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达

2、方法。二者均为教学的重点，后者是教学的难点。课前准备课件。教学时间 3课时第一课时一、揭示课题板书课题，齐读释题：科利亚：是原苏联战争年代的一个小朋友的名字。木匣：木盒。师：科利亚和木匣之间发生了什么事？这件事告诉我们一个什么道理？学过课文以后便可以解决。二、初读课文自由读文，读准字音，标出生词。检查初读情况检查字词指名读课文默读课文，思考课文的主要内容？三、理清脉络这是一篇叙事性课文，按照埋木厦挖木匣受到启发的顺序记叙。按上面的顺序划分层次，归纳段意第一段第一段师：介绍“卫国战争”科利亚是怎样将木匣埋起来的？科利亚为什么把东西埋起来？妈妈的东西同科利亚有什么不同？妈妈为什么埋木箱，有是怎样埋

3、木箱的？师：可采用对比阅读和读读画画的方法让学生读懂课文。妈妈埋的.木匣和科利亚埋的木匣相比经过四年时间，妈妈和科利亚各有什么变化？师：课文讲“他们家的房子还在”看似平常，其实这同妈妈能很容易找到埋木箱的地方和科利亚最终也能找到下木匣都有关系。如果房子不在，情况就不同了。妈妈是怎样挖到箱子的？说明什么？科利亚开始挖到了木匣没有？他是怎样挖的？用同样的方法，根据原来的设想，妈妈很快挖到了箱子，科利亚却挖不到木匣，这使他产生了一个什么想法？科利亚开始挖不到木匣的原因是什么？后来是怎么挖到的？板书：四年前五岁步子小十步现在九岁步子大一倍五步读到这里，引导学生思考：课题是科利亚的木匣，应主要写科利亚埋木匣、挖木匣的事就行了，为什么作者在描写科利亚埋、挖木匣的同时，为什么还要写妈妈埋、挖木匣？为什么要写小伙伴的嘲笑？理解：“不多一会儿，他果然找到了木匣子”。小结：这一部分主要讲科利亚挖木匣。先讲科利亚离家和回家，这里写得很简略；接着写妈妈挖出了箱子和科利亚挖不到匣子，这里通过对比写；最后讲科利亚经过自己的思考，终于找出了问题的原因。四、课后作业