《生命宝贵》的教学设计

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1、生命宝贵的教学设计生命宝贵的教学设计 生命宝贵的教学设计 一、教学内容分析1、使用教材：粤教版思想品德七年级师：同学们，在我们的世界里有着丰富的声音，现在让我们把眼睛闭上，一起来聆听这首大自然之声。学生欣赏歌曲。师：请大家说说，在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音？学生回答：师：看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少！现在让我们一起来看看教科书第2-3页的“观察与感受”中的五张照片。首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象？学生回答：1、沙漠中的植物。2、孕育中的婴孩。3、显微镜下的细胞组织。4、草原上的雄狮。5、大海中的鱼类。师：你能从这五张照片中找

2、到生命的迹象吗？哦，原来树、婴孩、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现。那么他们的生命表现有什么不同？每张照片中的生命都有什么样的特征呢？请大家在小组内讨论后，回答老师的问题。学生回答：1、沙漠中植物代表着顽强的生命。2、孕育中的婴孩代表着需要特别呵护的生命。3、显微镜下的细胞组织代表着细小而古老的生命。4、草原上的雄师代表着凶猛、强悍的生命。5、大海中的鱼类代表着水下多彩、美丽的生命。师：自然界里生命的表现形式是多种多样的，它们从几亿年前开始发源，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，从爬行类动物到哺乳类动物，从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的

3、生命世界。教师小结：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动精彩。二、生命需要彼此尊重活动目的：通过回答问题，让学生知道生命的金字塔，懂得保护环境需要每个人从自己做起，珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。活动准备：教师提前准备好问题。师：请大家回答以下问题：1、我们身边的动植物有哪些濒临灭绝？2、植被的破坏对动物有什么样的影响？3、动植物的不断消失对人类有什么样的影响？学生回答：（略）。师：现在请大家将人类、肉食性动物、草食性动物、植物的关系按照生存的从属性自下而上地排列一下。生命的金字塔：人类肉食动物草食动物植物师：是的，人类的生存离不开最基本的水、空气和食物，而

4、植被制造氧气，保持水土，给动物提供生存的环境，为人类创造生存的依托。植被的过度破坏，导致水土的流失，空气的恶化，动物的灭绝。人类生存所需要的食物、干净的饮水，洁净的空气又从何而来呢。面对日益恶化的生存环境，我们应该做点什么呢？我们又能做点什么呢？学生回答：（略）。师：保护环境，善待生命，与自然和睦相处，是我们每个人应该树立的对大自然、对自己的基本态度。课堂巩固第一步：由学生表演小品野味餐馆前的对话，（根据教材第6页漫画内容进行小品创作，教师可以给予必要指导）。第二步：分小组讨论问题之一：有个别人把吃国家保护的野生动物看成是一种身份象征，你是怎样看待这种行为的？问题之二：你对善待野生动物、保护野

5、生动物与延续人类生命的关系有什么新认识？你会怎样做？第三步：每个组的代表在全班发言交流。第四步：教师根据学生发言，进行必要的补充和点拨。点拨要明确指出，地球上的生命是自然界物竞天择而生存下来，每一个生命都是生命世界生物链的重要一环。而现在由于人类活动影响，许多野生动物濒临灭绝的危险境遇。为了大自然的均衡，为了人类的未来，人们应少点野蛮、珍爱生命、善待生命，让每一个生命都能在大自然中自由快乐生息、繁衍。设计意图：通过小品的语言对话，引起学生心灵上的碰撞，认识人类是破坏自然生态的最大罪魁祸首，让学生知道生命之间为什么要相互关爱，人类应怎样和其他生命和谐共处。七、教学反思对于本课的设计，我基本是以教

6、材为载体，以活动为手段进行的。本课时的教学设计我比较满意的是导入新课，我选用大自然的声音，一下子就抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，用我以前去学习时收集到的胎儿生长发育的视频给予学生视觉上的刺激，使他们了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；产生学习这课的需要，收到了非常好的效果。此外，最满意的就是我上课时激情和用情真意切的语言，亲切自然的上课方式。通过今天这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，但是，我感觉到每次设计多媒体课件上课时总感觉时间不够用，因为要给予学生眼睛看，耳朵听，嘴巴讲的机会。因此，在设计课件时要尽可能把课堂上可能出现的各种情况都考虑清楚。总之，教学活动的各个环节都围绕着新的教学理念在不断完善，不断创新。我认为只要是适合学生的，使学生真正得到发展的任何教学方法都是应该提倡的。