《2016版有教学后记湘少版四年级英语下册教案15教学后记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016版有教学后记湘少版四年级英语下册教案15教学后记（88页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 -1- Unit 1 Its on your head !Unit 1 Its on your head ! Period 1Period 1 一、教学目标一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 shirt ,coat,bed,cap； 2、能掌握课文大意； 3、能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。 二、教学重点难点二、教学重点难点 重点：能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。 难
2、点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。 一、一、教学准备教学准备 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 二、二、教学步骤教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。2、唱英语歌曲“The more were together.” Step 2 Presentation 情景对话 板书并教授对话 1、用动物指偶与若干学生进行对话练习 游戏chain game 2 -2- 2、听课文 A 部分录音，跟读。 3、戴上人物头饰表演对话 Step 3 Practice 游戏Dubbing game 教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根
3、据情景 配音。评出最佳配音奖 游戏Make friends 学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最 多的朋友。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由对话 情景 1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找 看。 情景 2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行 对话练习。 2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交 际能力。 教学后记：教学后记： 本课时本课时 B 部分新学了三个方位介词部分新学了三个方位介词 behind,beside,between 以及三个物品词 汇 以及三个物品词
4、 汇 cap,watch,glasses。 。A 部分学习了询问物品位置句型部分学习了询问物品位置句型 “Where is/are？”及答语及答语 “Its/Theyre”。教学过程中，应结合以前所学，创设多种情境，让学生运用本。教学过程中，应结合以前所学，创设多种情境，让学生运用本 3 -3- 单元的词汇和句型来询问并描述事物的方位。单元的词汇和句型来询问并描述事物的方位。 Period 2 一、教学目标一、教学目标 1、能掌握本单元新单词及词组; 2、能熟练使用句型“Where is/are my ”“Its /they are”。 询问物体的位置，并回答； 3、能阅读理解课文 C、D 部
5、分。 二、教学重点难点二、教学重点难点 重点：复习单词和句型； 难点：理解课文 C、D 部分。 三、教学准备三、教学准备 一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。 四、教学步骤四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“colour song” Step 2 Presentation 1、出示一把钥匙 T:Whats this? S:Its a key. 4 -4- T:Is it old or new? S:Its new. T:Yes,its a new key. Where is the tie? S:Its in the bo
6、x. 2、出示一双棕色皮鞋 T:What are these? S:They are shoes. T:Where are my brown shoes? S:Your brown shoes are in the cupboard. 3、拿出一副眼镜戴在头上 T:Where are my glasses? S:They are on your head. Step 3 Practice 游戏Ask and answer 将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生 提问，另一组学生根据画作答 课文 D 部分 1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子 2、听录音，小
7、声跟读 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由对话 5 -5- 情景 ：Lingling 和 Chen Dong 想穿上自己最喜欢的衣服去参加 Mary 的生 日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。 教学后记：教学后记： C 部分操练本单元的重点句型，要求学生能够对物品的位置进行简单的问 答。 部分操练本单元的重点句型，要求学生能够对物品的位置进行简单的问 答。D 部分对话比较简单，教学过程中教师可引导学生充分利用所学的语言改编 对话，对于合理改编的小组或个人可以给予特别的奖励。 部分对话比较简单，教学过程中教师可引导学生充分利用所学的语言改编 对话，对于
8、合理改编的小组或个人可以给予特别的奖励。 Period 3 一、教学目标一、教学目标 1、能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇 wall，fall， ball,tall，small，stall。 2、能理解并读出由含有字母组合 bl 的单词组成的句子。 3、巩固复习本单元单词和句型。 二、教学重点难点二、教学重点难点 重点：字母组合 bl 在单词中的发音； 难点：情景对话。 三、教学准备教学准备 字母卡片 b、f、s、m、t、w 及 bl，教学磁带等。 四、教学步骤四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“colour song”。 6 -6-
9、 3、自由对话（就学生文具提问， 可让学生充当小老师提问）。 Step 2 Presentation and drill 课文 E 部分 1、出示字母卡片 b、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。 2、出示卡片 bl，教学 bl 的读音。 3、组合成单词，请学生拼读。 4、听录音，跟读单词。 5、听录音，跟读句子。 Step 3 Practice 游戏Matching game 在黑板两侧分别写上字母 b、f、t、w 及字母组合 bl，将学生分成两组，每组 轮流选出一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又快 又准。 Step 4Consolidation 1、课文
10、F 部分 请一名学生扮演 Linging 寻物，其余学生根据图片帮助 Lingling 找东西。 Lingling:Where is my dress? S:Its under the bed. 2、创设情景，自由会话。 3、评价。 4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型 7 -7- 教学反思：教学反思： E部分以任务型阅读的形式要求学生完成简单的书写练习。部分以任务型阅读的形式要求学生完成简单的书写练习。F部分的歌谣让 学生感知字母组合 部分的歌谣让 学生感知字母组合 bl 在单词中的发音。在单词中的发音。G 部分创设真实情境，让学生在趣味课 堂活动中再次回顾本单元重点知识。由
11、于学生有一定的相关知识储备，本单元 的教学完成得比较顺利。 部分创设真实情境，让学生在趣味课 堂活动中再次回顾本单元重点知识。由于学生有一定的相关知识储备，本单元 的教学完成得比较顺利。 Unit 2 Spring is warm Period 1 一、一、教学目标教学目标 1、能听懂、会说新单词 weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ; 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Spring is warm and nice”“Its cold in winter”等句型描述四季。 二、教学重点及难点二、教学重点及难点 1、重点：能正确表述四季及不同天
12、气。 2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。 三、教学准备三、教学准备 单词卡片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤四、教学步骤 8 -8- Step 1 warming up 1、师生问候 2、唱英语歌“How is the weather” 3、诵读英语诗歌“Shine on the green grass” Step 2 presentation and drill 1、T:“I dont like hot days .How about you ?” S: I like warm days . 让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。 2、听课文 B 部分录音，跟读。 3、出示教
13、学挂图，板书“Spring is warm and nice”，帮助学生理解其含义。 Step 3 practice 课文 A 部分 1、听课文，复述所听内容。 2、听录音，跟读。 3、分小组练读。 4、分角色表演。 Step 4 consolidation 1、出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。 2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的 欲望。 3、练习。 9 -9- 4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。 教学后记：教学后记： 本课时本课时 B 部分回顾四个天气单词并重点学习四个季节单词，部分回顾四个天气单词并重点学习四个季节单词，A 部分的 情景
14、度化很好地落实了 部分的 情景度化很好地落实了 B 部分所学单词。教师在授课过程中注意帮助学生运用 简单的句子表达对季节的喜恶并简单说明原因。 部分所学单词。教师在授课过程中注意帮助学生运用 简单的句子表达对季节的喜恶并简单说明原因。 Period 2 一、一、教学目标教学目标 1、能更进一步掌握新单词。 2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。 3、能理解课文 D 部分。 二、教学重点及难点二、教学重点及难点 1、重点：掌握新单词；阅读理解课文 D 部分。 2、难点：理解并区别“Whats the weather like today?”和“Whats the weat
15、her like in spring /autumn/？”的含义，并正确回答。 三、教学准备三、教学准备 四季及各种天气的图片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤四、教学步骤 10 -10- Step 1 warming up 1、师生问候 2、唱英语歌“How is the weather” 3、读英语诗歌“Shine on the green grass.” 4、自由练习课文 A 部分对话，请一到两组同学上台表演。 Step 2 presentation and drill 1、T：Whats the weather like today? S：Itstoday.(根据实际情况回答) 2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。 3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎 热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不同。 Step 3 practice 课文 D 部分。 1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。 2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。 3、分小组练读。 Step 4 consolidation 1、提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。 2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的 欲望。 3、练习。 11 -11- 4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。 教学后记教学后记
