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1、浅谈自制教具在科学实验教学中的作用什邡市国人小学 邓 嵘实验是科学研究的基本方法和手段，是小学科学课的显著特点，是小学生进行科学探究的主要方式。观察和实验是引导学生热爱科学、激发学习兴趣、调动学生学习积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。而教学过程中教具是不可缺少的，好的教具要明确教学目标、突出教学特点、体现教育思想。在教学中运用的常规教、学具以及标本、模型、实验训练器材等统称为教具。自制教具就是师生一起手脑并用，巧用身边的废旧材料或相应的设备，采用简单易行的办法，自己动手研制的一般意义的教具、学具以及标本、模型、课件、各种媒体、实验训练器材，还有生产、生活用具、社会实践活动中的一切工具
2、和材料等。自制教具在小学科学教学过程中起着非常重要的作用。因此选择和运用好恰当的实验教具，就成为上好实验课的关键一环。我经过几年的教学实践，感觉到自制教具在搞好实验教学、提高学生素质有着以下几方面的作用：一、自制教具调动了学生学习的积极性和主动性 由于实验室里的教学使用仪器数量有限，所以教师上课时一般都强调要按步骤操作，不得损坏。因此，学生普遍怀有畏惧心理，使用时小心翼翼，不敢越雷池一步。学生在这种被动实验状态的情况下，学习的积极性和主动性受到了压制。而自制教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，这是商品仪器无法比拟的，它有效地提高了学生学习的积极性和主动性。二、自制教具培养了师生节约资源、
3、爱护环境等科学素养 自制教具所取材料，都是生活中一些常见的物品或一些废弃物，例如：饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是制作自制教具的常用材料。对这些物体的“再创造”，培养了学生具有变废为宝、节约资源、爱护环境、热爱自然、关心社会的可持续发展的科学素养，让学生在教育教学中自然而然的感受到爱护环境就在身边。三、自制教具一般都是教师针对现有实验设计之不足而制作的，实验结果更明显，更直观，学生更容易观察到。教具优点在于精细与准确，同时也有一定的局限性，在一些探究性的学习中，往往因为成品教具的统一性，研究结果出现了单纯的一致性，这一点也降低了学生的学习兴趣。而自制教具却不然，由于制作材料
4、的差异性和制作能力的不同，在制作过程中，学生要不断地实验，不断地改进，再实验，再改进，在这个过程中，学生不停地思考，不停的探寻，从而让实验变得更有趣，更科学。这对培养学生的探究能力是很有效的。如在5年级上册“光是怎样传播的”的实验教学中，教材是用3张长方形卡纸在同一个地方打同样大小的一个洞，然后让它们对齐和不对齐的对比试验，根据结果证明“光是直线传播的”。这种设计有少部分同学还理解不到，我上课时为了让同学们都能更直观的观察和理解，把卡纸换成了用一根塑料直管和一根弯管做对比试验：对塑料直管和弯管分别进行观察，这样使实验更直观、更易懂，激发了学生们研究学习的兴趣和积极性。四、自制教具不断地弥补小学
5、科学教学中的教具配备不足。开展实验就要有相应的教具或仪器，由于经济条件制约和教材内容不断更新，教学仪器和教具的配备很难尽善尽美，导致一部分实验无法进行。师生可以根据教材内容，利用各种废旧材料或相应的设备，在充分钻研教材、了解实验的基础上，经过精心设计，制作出简便、实用的教具学具，弥补实验教学仪器的不足。如在上金属热胀冷缩吗一节中，因地震学校进行整合搬迁途中损坏和遗失了很多实验仪器和设备，其中就有铜环和铜球，以后也没配备。而这课做实验时就需要铜环和铜球，我思考了很久，最后用学生玩的钢珠代替铜球，然后用一个玻璃瓶（开口刚好能通过常温下的钢珠）代替铜环。结果学生在做实验时效果很明显，一目了然，只是时
6、间稍微久了一点，这样解决了实验器材配备的不足。五、制教具有利于突破教材中的重点难点。许多配备的教具过于传统老化，在制作中存在许多不足，操作步骤复杂，耽误探究时间，影响教学效果。使用这样的教具容易打击学生的探究积极性，挫伤他们的自信心。自制教具能较好的解决这一难题，有利于突破教材中的重点难点。如在学习使用温度计时，我把输液管镶嵌在画好刻度的长木板上，用注射器连接在输液管的另一端，控制液柱的升降，让学生清晰认识、使用温度计，形象直观，教学效果达到极佳。总之，自制教具既经济实用，又直观形象，对师生素质的提高都有促进作用。即有助于教师改进教学方法，又可提高教育教学的质量，对教好科学课有着重要的促进作用和极为显著的效果。作为一名科学教师应该在教学实践中不断学习新的科技知识，不断努力提高自自制教具的创新意识。当然，在制作的过程中，要根据自己的实践经验，尽可能使教具具有自己的特色，甚至创新，做到务实争先，使教具尽可能填补教学仪器配备上的空白。参考文献：全日制九年义务教育科学课程标准3
