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1、附件2：课堂观察记录表单 课堂观察记录表单（1）任职学校罕乌拉小学任教学科美术任教年段一年级姓名葡萄观察视角一、教什么 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？1、讲解鱼的外形结构，利用多种的形式表现水中游动的鱼儿。2、利用自己喜欢的方式和不同的色彩来装饰各种鱼儿。3、通过手工锻炼，培养学生动手能力。4、培养学生珍惜大自然，爱护动物的品德，从小树立环保意识。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？一：鱼的形作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有一定得难度，这要求学生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。只有画的好，才能做的好，剪得好。教师侧
2、重在了解鱼的外形结构，便于让学生能用剪贴的方法表现鱼儿。在教学中，让学生欣赏了大量的有关鱼的图片及教师和学生的范作，让学生了解鱼的外形结构，身体形状的特点，让学生概括鱼身体的基本形，为学生能剪贴好鱼做铺垫。二：色彩与图案装饰本节课的另外一个核心知识则是让学生能用自己喜欢的方式和不同的色彩来装饰各种鱼儿。通过欣赏图片和作品时鼓励大家，使学生能创作出有独特个性的作品，并提高学生的审美能力。本课将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极的体验制作活动的乐趣。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？通过实物鱼儿的导
3、入，联系到生活实际，图片欣赏都是真实的鱼儿，让学生体会到美来自生活。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而马老师的这节鱼儿游游就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详：通过图片
4、欣赏与分析了解鱼的外形。略：通过逐步板贴，引出鱼的结构（尾巴，鱼鳍）详：通过图片分析作品欣赏，学习鱼的颜色与装饰花纹。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？运用实物引入，图片欣赏、分析，运用多媒体辅助教学。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？确立学生的主体地位，与学生建立平等和谐的师生关系，初步让学生了解自主学习的方法，帮助学生在学习中学会自主。通过创设情境和游戏等活动让学生在学中玩，玩中学，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能积极主动的参与本课的学习活动中。补充视点：教态自然大方，很有亲和力。范画漂亮。鱼的欣赏从形到结构到花纹，层次清楚。教学改进建议：鱼的形：多用课件展
5、示各种形状的鱼儿，拓展学生创作思路。鱼的装饰：可以渗透点线面的平面构成知识，运用不同的线和大小不同的点与色块装饰。装饰的鱼儿可以用来美化我们的生活，游戏后让学生用鱼儿作品装饰教室，让审美得到进一步提高。课堂观察记录表单（2）任职学 校罕乌拉小学任教学科美术任教年段一年级姓名葡萄观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能。老师先抛给学生两个问题，让学生去细细观察，先自己发现。然后再进行教学，使得学习重点明确，教师可以就学生预习中出现的问题结合本课时教学内容，有目的、有组织地教学。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能。教师针对学生的问题进行启发，先让
6、学生自己明确答案，仍不能理解的再逐一击破。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的次数有十二次。无效提问也有三次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？不完全能。农村小学的美术教师并没有高水平的教学能力。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能，教师先让学生观察，再说，简单练习，讲解示范，再加大训练难度。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能够当堂检测学习效果，且效果并不明显。能及时反馈回授，教师很有耐心。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？不完全能。教师能力有限。补充视点：整堂课上，教师亲切和蔼，教学有目的、有计划，对课堂能够较好的
7、掌控。但不完全能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。教学改进建议：农村小学美术教师要多接受美术专业知识、技能的学习和训练。学校要加大对美术资源的投资。建议使用ppt，更加形象生动，也能激发学生的学习兴趣，课堂学习氛围也会更加浓烈。课堂观察记录表单（3）任职学校任教学科任教年段姓名观察视角三、怎么学观察记录观察视点1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？5.情境导入：是否创设情境，导入新课
8、，激发兴趣，引导学生主动学习？ 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单（4）任职学校任教学科任教年段姓名观察视角四、学得如何观察记录观察视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见补充视点：教学改进建议：
