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1、春酒（说课）春酒 春酒B、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。2、过程与方法3、情感态度、价值观通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观二、说教材的重点、难点我将本课的重点设计为：朗读和理解课文难点是：研读，品味细节和关键词句。三、说教法一、我选用的是读书指导法和美点寻踪法。二、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱并同时指导学生扫清阅读文字障碍。三、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选
2、择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。四、说学法自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。从我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。五、说教学手段1运用配音朗读由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。2异乡风情的图片运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力
3、。六、说教学评价主要用语言和软件对学生进行评价。1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。2、软件上评价：我将小组擂台积分榜的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。七、说教学过程(六)教师小结对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。春酒
4、2围绕“家乡的味道”，作者写了哪几件事？3.找出具体表现家乡风土美、人情美的语句来读一读，品一品。2、请同学介绍作者琦君，老师补充小结：一杯甘醇的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐，散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？齐读最后一段细细体味。板书：家乡味， 思乡情七、说作业设计如今，年味越来越淡，让我们追溯年的渊源，进行一次探究之旅。你可以作如下尝试：可以搜集有关春节的诗词、对联。也可以探寻春节的起源,搜集有关春节的传说、故事，小组合作探究完成关于春节的起源的研究报告。还可以以我家乡的春节为题写一篇妙文，抒发对家乡的热爱之情。八、说板书设计童心酒春酒 母亲酒 家
5、乡味 思乡情乡情酒九、教学设想首先，以朗读为主线。从初读感知，到听读浅尝，到研读细品，环环紧扣，由浅入深，使学生对文本的解读逐渐深入。其次，培养学生自主、合作、探究的能力。学生是课堂的主人，新课标也提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，我的教学思路也充分体现了这一点，无论是初读课文、品味语言、积累名句，还是作业设计，都为学生自主、合作、探究搭建了一个个平台。一般性问题，要求学生独立解决，难点问题，合作探究，有层次性，既培养了学生的自学能力，又培养学生的合作精神。再次，尊重学生的个性差异。初读文章，注重个性化解读；品读文本，尊重个性化体验；综合实践，体现个体差异。最后一个亮点就是注重资源整合
6、。以春酒引发对年的关注，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，拓展学生的学习空间，并激发他们热爱家乡、热爱祖国的情感。春酒2. 品味语言，体会细节描写的作用3.激发爱生活，爱家乡，爱祖国的情感根据本课的学习目标和文本特点，我采用以下教法和学法：1.情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情2.朗读法通过有感情的朗读，用心品味，收到到与文本与作者交流的效果，感悟文章语言美、风俗美、人情美3. 讨论点拔法：当学生讨论探究中遇到了阻碍，教师再适时点拨启发学法指导：采用自主、合作、探究和圈点批注的的学习方法养成勤动笔墨，积极读书的习惯，充分培养学生学习的自主性教学过程设计：一、导
7、入新课在中华五千年的文明长河中，自古以来，酒文化就成为其中不可或缺的一支而不同的心境会品味出不同的滋味今天，我们就一起去品一品台湾作家琦君笔下的春酒二、整体感知课文1.投影出示作者简介，检查学生预习的情况，通过投影读一读，写一写让学生给生字注音教师订正字词的读音、释义2. 朗读课文。思考： 本文记叙了作者童年的那几件事？表达了怎样的情感？课文题目是春酒,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？学生思考，小组交流，教师引导明确：本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达了作者对故乡的民风赞美、故乡亲友的怀念、对母亲的追思和对故乡的思念之情我们在整体感知课文，把握内容的基础上，对本文的细节
8、进行研读赏析，这是本文的难点三、研读赏析请同学们朗读课文，找出你认为写得最有趣的细节描写，读一读，说说你喜欢的理由先在小组内与同学合作交流，再全班交流请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析，先朗读再品析老师就语气、语速、轻重等对学生进行朗读指导，对学生的分析做及时的评价点拨针对赏析语句进行学法指导：1语句特点、修辞手法2重点词语3句子的意思4 表达的感情比如赏析：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了偷偷表现我内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道好几回是指多次，足以看出母亲的八宝酒对我充满了诱惑，也写出孩童的我的天真可爱、调皮活泼，表达了我对母
9、亲的八宝酒很喜爱、怀念之情，充满童真童趣表现母亲能干好客 慷慨大方 乡亲淳朴厚道、热情大方通过对细节描写的品读赏析，可以引导学生深入解读培养学生分析的能力和表达能力，培养学生对语言的感悟能力和赏析能力，学会阅读欣赏四、课堂小结：小结：通过刚才的品读，我们分明感受到作者怀念的，不仅仅是春酒的味道，更是浓浓的人情美和风俗美这些细致描写，透露出我的天真可爱、母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道，喝春酒会酒的风俗，这样的春酒岂不醉人？这样的思乡之情岂不动人？作者在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致，其实是对故乡风土人情的怀念通过其中的甜蜜、情趣和浓厚的淳朴人情便跃然纸上。我们通过
10、研读赏析。更深入地体会到了作者的思乡情深五、拓展延伸品味故乡情说一说你知道的家乡的风俗、情味，了解品味自己的家乡六、布置作业：1.课后积累表达思乡之情的诗句2.把拓展延伸的题目整理成300字左右的小短文我的说课到此结束，不当之处，敬请各位评委批评指正，谢谢！板书设计过新年喝春酒 风俗美、人情美思乡之情喝会酒春酒2、朗读课文，整体感知伴着音乐师生朗读课文，体会文中深情3、合作探究，品味语言请同学们选择自己最喜欢的学习方式，找出自己喜欢的，认为写得最有情趣的人 物、 细节、句子或词语，然后交流，说说喜欢的理由我的具体做法是：4、畅谈体会，课堂小结一起品味了春酒，请同学们说说你读完春酒的感受用“读了
11、春酒，我懂得了小结：通过刚才的品读，我们分明感受到作者怀念的不仅仅是春酒的味道，更是怀念其中浓浓的人情美和风俗美，这样的春酒怎不醉人？这样的思乡之情怎不感人？这样的情感无以寄托，怎不愁人？5、拓展延伸，诗意仿写许多人远离了自己的家乡和亲人，时常被思乡所困扰，既然不能团聚，那就让我们用歌声送上对他们、对亲人美好的祝愿吧！以上我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对这篇课文进行了说明，说得不当的地方请评委、老师们批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家！春酒教师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。因为人都有感情，生命都有根。漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情愁。2、浅吟低唱，朗读春酒 学生自由朗读课文，整体把握课文内容，引导学生理清文章脉络。3、走近作者，领悟春酒了解作者琦君，介绍作者生平，有助于学生了解作者的生活背景，进一步主题的理解。4、深入文本，品读春酒:课文中有许多细节写得很有情趣,找出来读一读，品一品。细节是文章鲜活的花朵，文章中有许多细节写得非常有趣，表现了作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必须细细品味，通过对细节的品析进一步体会文中的感情和主旨）5、拓展延伸
