小班语言《七色鸟》

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1、小班早期阅读变色鸟小三班 陈智巾一、设计意图： 图画是幼儿生活中必不可少的元素，幼儿的阅读能力也需要借助图画来发展。以图为主的图画故事书便成为首选的幼儿读物。根据小班幼儿的年龄特点，我设计了这次活动。二、活动目标： 1、仔细观察图书，感受故事中奇特想象带来的情节变化。 2、观察、预测并感知颜色的混色过程，感受色彩变化的奇妙，体验活动所带来的乐趣。 3、感受变色鸟的心情变化，体验给别人带去快乐的同时自己也很快乐。三、活动准备：大图书一本，白鸟图片。 四、活动过程：（一）、导入，激发幼儿活动兴趣。 教师：今天，我们班来了一位小客人，你们看，是谁呀？我们一起和小白鸟打个招呼。（引导幼儿跟小白鸟问好。

2、） 教师：这只小白鸟很神奇，它身上的羽毛会变魔术。（操作活动画册）一会儿变成彩色的（翻至彩色鸟），一会儿又慢慢地变成了黑色（翻至黑鸟）。咦，这是怎么回事呢？这只鸟怎么会变色呢？小朋友，你们想知道吗？ 教师：老师这里有一本故事书，这本书讲的就是关于这只变色鸟的事情，故事的名字就叫变色鸟（引导幼儿观察封面）。现在让我们一起来看看，这只鸟是怎么变色的？（二）、与幼儿共同阅读图书，引导幼儿观察画面并进行思考。 1、引导幼儿观察图一，教师提问： （1）在这幅画上你看到了什么？（白色的小鸟。） （2）这只小白鸟在干什么呢？ （3）你还看到了什么？什么颜色的？ （4）你觉得小白鸟怎样？ 教师讲述图一：灰色的

3、天空有白云，灰色的大地有树林，一只白鸟向前飞，飞呀！飞呀！ 提问：白鸟会飞到哪里去呢？（引导幼儿进行猜测。） 2、观察图二，教师提问： （1）白鸟飞到了哪里？它在干什么？ 教师讲述图二：白鸟落在树枝上，吃了一颗红果子。好香好甜哪！ （2）白鸟吃了红果子，会有什么变化呢？(长出了一些红羽毛。) 3、观察图三，教师提问： （1）白鸟又在干什么？（引导幼儿观察画面，并回答：白鸟在吃黄果子。） 教师讲述：白鸟长出了一些红羽毛，又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀！ （2）白鸟吃了黄果子后，又发生了什么变化呢？（长出了一些黄羽毛。） 4、引导幼儿观察图四，教师进行讲述。教师：白鸟继续飞呀飞呀，它来到了一棵长蓝果

4、子的树，白鸟吃了一些蓝果子，好脆好香啊！呀，白鸟又发生变化了，瞧，白鸟身上又长出了蓝色（引导幼儿看图一起说）的羽毛。 5、教师讲述图五：白鸟吃多了，成了变色鸟。身上的羽毛，除了红的、黄的、蓝的，还加上了？（引导幼儿边看图边一起说“橘色、绿色和紫色”） 提问：（1）你现在觉得这只鸟怎样？（2）你觉得小白鸟现在的心情怎样？（3）你喜欢这只变色鸟吗？用一句什么话送给它？ 6、引导幼儿观察图六，教师进行讲述。 教师：变色鸟吃个不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃！这时，变色鸟又会变成什么样子呢？ 7、教师：变色鸟吃了各色的果子，变成了一只黑鸟。你觉得这时黑鸟的心情会怎样？

5、教师讲述图七：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林。黑鸟向前飞，飞呀！飞呀！咦？一件奇怪的事情发生了，是什么奇怪的事情呢？（观察图八） 8、教师讲述图八：黑鸟在空中唱歌，唱出了什么？（引导幼儿观察画面并回答：黑鸟在空中唱歌，唱出彩色的音符。） 教师：赤橙黄绿青蓝紫，好像什么？（像一道彩虹。） 9、引导幼儿观察图九，教师进行讲述。 教师：黑鸟在树枝上唱歌，红色的音符往下撒，发生了什么变化？（让大地开了许多红花。） 10、引导幼儿观察图十，教师进行讲述。 教师：黑鸟在树枝上唱歌，黄色的音符往下撒，大地又有了什么变化？（让大地开了许多黄花。） 11、引导幼儿观察图十一，教师进行讲述。 教师：黑鸟在空中

6、唱歌，蓝色的音符到处飘，把天空染成了蓝色。蓝天下的大地，有红花，有黄花，有绿绿地树林，有彩色的远山。提问： （1）看到这一切，你觉得怎样呢？（看起来比什么都美丽。）你的心情怎样？ （2）以前的大地和天空是什么颜色的？现在呢？那么现在小黑鸟的心情又会是怎样呢？（引导幼儿理解：带给别人快乐的同时自己也很快乐。）（三）、结束活动教师：接下来老师你们到外面找找还有什么颜色？五、活动反思 变色鸟这个富有诗意的故事给了我们最基本的颜色概念，白鸟吃了各种颜色的果子，成了彩色鸟。唱出彩色的音符，把灰色的大地染成彩色的世界！富于诗歌之美的语言，色彩对比鲜明的画面，让孩子感受奇妙的色彩变化，引导他们用欣赏的眼睛去

7、探索这个美丽的世界。在活动中，我将每一页的故事内容以图片的形式呈现，在观察、理解画面的同时，让幼儿看一看颜色不断变化构成的美妙，听一听通过语言传递的美的声音，想一想视觉、听觉等各种途径合成的美的意境。 首先，在本次活动中，我预设了两次幼儿畅想、猜测的环节，第一次是讲述完图一后提问：“白鸟会飞到哪里去呢？”通过幼儿猜测，引发幼儿探寻的兴趣，激发幼儿想阅读下去的愿望；第二次是在讲述完图六，变色鸟吃了各色果子后到底会变成什么颜色？通过设疑、幼儿猜测，引发幼儿想一探究竟的愿望，使幼儿更积极、主动地投入活动，获取知识。 通过这两次猜测，幼儿的创造性思维和发散性思维都得到了很好的锻炼。 其次， 活动中，我

8、还将小白鸟的心情变化这条线索隐于其中。如在第一张图片时提问：“你觉得小白鸟怎样？它的心情如何？”时，有的小朋友说它很伤心，因为没有漂亮的羽毛；它很孤单，因为没有朋友等等。在图五小白鸟变成彩色鸟时，提问：“你觉得小白鸟现在的心情怎样？”有小朋友说它很开心、很高兴，因为有了五颜六色的羽毛，小白鸟变漂亮了。而在图七彩色鸟因吃了各色的果子变成黑鸟时，提问：“彩色鸟的心情有什么变化？”小朋友说伤心、不开心等，因为彩色鸟又变难看了。而在黑鸟让世界变得五彩缤纷时，我首先问孩子看到这么美丽的景色，心情怎样？接着问黑鸟的心情又会怎样呢？让孩子从自己的心情变化来感知黑鸟的心情变化，从而引导孩子理解黑鸟给我们带来了快乐，所以它也很快乐。这样将变色鸟的心情随故事中色彩的变化而变化，使得情节更加跌宕起伏，幼儿的心情也随之发生变化，幼儿对故事有了更深的情感体验。