《四年级数学《平移与平行》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学《平移与平行》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级数学平移与平行教案四年级数学平移与平行教案 在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是收集整理的四年级数学平移与平行教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 四年级数学平移与平行教案1本节课充分体现了对学生进行素质教育，教学设计独具匠心，注意面向全体学生，把讲变成学。教学中教师既能放心的退出去，又能适时地站出来，引导质疑，点拨难点，教会学生学习，让学生正正经经地经历了学习的全过程。教好的完成了教学任务。纵观整节课，有以下几点成功之处：一、教法得当，优化了课堂教学。本节课，我们以“教学目标
2、”为主线，按照目标导学的教学流程出示目标运用目标导学，使教师教得清楚，学生学得轻松。清楚较好地完成了我们课前预设的教学目标。纵观整个课堂教学，其成功之处有以下几点：二、运用目标导学，关注学法指导，培养学生自学能力。本节课，我们以“学习目标”为主线，按照目标导学的教学流程进行教学。教师根据学生的特点和本节课的重难点，站在学生的角度，将教学目标转换成3个学习目标之后。教师制定了相应的学法指导，例如，在教学“初步了解平行线特征”这一环节中，教师引导学生运用观察、猜想、测量的学习方法使学生按照“提出猜想举例验证得出结论”的探索步骤去学习一些特征，为学生学会学习奠定基础。三、本节课，注重设计数学活动，促
3、使学生理性思考，给学生提供从事数学活动的机会。例如，在“认识平行线”这一环节中，教师通过移一移，摆一摆，说一说等活动，为正确掌握平行线概念提供了形象条件。促使学生对平行线的认识由模糊到清晰。学生在这些活动中，学会有条理地思考问题。四、本节课教师给学生提供了充分体验的机会，让学生参与知识探索，发现与形成的全过程。通过体验与感受建构属于自己的认知体系。例如，在教学“画平行线”这一过程中，教师运用小组合作学习，引导孩子们试画平行线，使学生第一次体验画平行线的方法，然后对比各种画法的优缺点，引导学生第二次体验，寻找画平行线的尺规方法，学生正是在一次又一次的亲身体验中，掌握了方法，提高了他们的创造能力。
4、当然，这节课同样也存在着需要反思的地方。比如说，教师在组织学生寻找，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是互相平行这一环节，教师没有给学生足够的探索空间，我认为，如果教师让学生用不同颜色的笔，描出互相平行的线段，这样，不仅加强了学生动手操作能力，还会使不同学生的思维差异得以显现。四年级数学平移与平行教案21、认识平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活中的应用。2、培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。3、感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。一、认识平行1、初步感知，尝试判断师;上课一开始，让我们先来看一小段录像(播放录像)师：录像里的小朋友在干什么啊? 生：开窗户。师：开窗户过
5、程中，这扇窗户在做什么运动呢?生：平移师：是的，平移是我们上个学期学过的知识，你们学得很好。我们看，窗户的一条边一开始在这个位置;平移之后，到了这个位置。你知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗?生：平行师：你的知识面真广，这节课就让我们一起来学习平行线。师：你知道平行线吗?高老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的平行线?生1：第1幅、第5幅、第7幅。生2：就第1幅生3：1 和5师：看来，同学们对平行线都有自己的认识。到底你的想法对不对呢?，学完这节课后，相信你一定能得到一个肯定的答案。2、充分体验，探讨本质师：那么数学上，究竟什么是平行线呢?我们来看：窗户这两条直直的边我
6、们可以看成是两条线段，这条线段如果向两端无限延伸、延伸。闭上眼睛想象一下，你看到的两条直线会怎样?会相交吗?生：不会师：都说眼见为实，这两条直线我看到的部分的确是不相交的，可是无限延伸之后我看不到，你凭什么说他们永远不会相交呢?生1：因为延长是不会弯过来的。生2：他们不会越来越近，最后靠在一起。生3：它们之间的宽度始终不会变的。师：宽度一样，其实就是说他们的距离处处相等。(课件验证)因为他们的距离处处相等，无限延伸之后始终保持着这样的距离，所以，他们永远不会相交。3、提升概念，再次判断(板书并口述：永不相交的两条直线相互平行)师：两条直线相互平行，我们也可以说其中一条就是另一条的平行线。如果我
7、们把两条直线分别标上名字，AB和CD，我们就说直线AB平行于直线CD，记作ABCD师：我现在如果把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行吗?生：平行的。师：为什么?生：因为他们永不相交。师：我们回头再来看刚才的8幅图。你能利用刚才学习的概念，找出这里的平行线吗?要说出充分的理由。(重点讨论学生初次判断错误的、有争议的或不敢肯定的。是平行线，为什么是;不是，又为什么。使学生对平行的认识更加深刻)指图只有一条直线，你能帮他找一天和他平行的直线吗?生：图1师：上面一条还是下面一条生：两条都和图7的直线平行4、生活中的平行线师：这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗?生1：黑板的上面和下面
8、师：是的，黑板的对边是相互平行的生2：桌子的这两条边是相互平行的师：你指桌子的对边是相互平行的吧，我希望同学们能表达得清楚些。师：高老师这里还有一些图片，你能从中找到平行线吗?生1：那幅画的对边是相互平行的生2：楼梯扶手的两条边是相互平行的生3：护栏竖的和竖的是相互平行的师：是的，现在再来看看这里生1：爬干都是平行的生2：瓷砖的对边是平行的生3：花坛的对边是平行的师：看来生活中的平行线还真不少。有个小朋友叫淘气，他发现所有的窗户都太像了，没有一点儿创意。于是，他设计了这样的新型窗户。师：你能接受淘气的设计吗?为什么?生1：不同意，因为这样的话，窗户就无法移动了。生2：如果窗户往右移就会掉下来。
9、师：看来，平行不仅美观，还很有用。刚才同学们找到的都是静止的，现在让我们看看运动中的平行线。每周一我们都要举行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这里，他们是相互平行的。师：再看看这副图。箭头从这里平移到这里。同学们，线段 HG一开始在这里，平移后到了H1G1，线段HG和线段H1G1平行吗?那你能从平移前后的箭头中，找出类似的相互平行的线段吗?生：线段AD平行于线段A1D1二、动手画平行线1、师：现在同学们都认识了平行线，你能在白纸上画平行线吗?请同学们拿出白纸，看第一题，高老师已经给你们画好了一条直线，现在你能画出它的平行线吗?注意：你在画的时候想一想，按照你的画法能保证一定平行吗?生：动手
10、操作展示：1、量距离。2、沿着一把尺的两边画。3、直尺平移师：画这条线的平行线，可以画几条啊?生：无数条师：现在，你对这三种方法有什么想说的吗?生：(说说各种方法的局限性)师：看来每种方法各有各的有点和缺点，因此我们在画平行线的时候，要选择最合适的方法。2、师：现在请同学们选择合适的方法完成第二题。教师掩饰直尺平移法，注意点：1、对 2、靠 3、移 4、画2、师：现在先请同学们在纸上画任意一条直线。生：师：现在请同桌交换白纸，给同桌画的直线画一条平行线。要求先一个人画另一个看，看同桌画得对不对，然后再交换，听明白我的意思了吗?好，开始。三、总结，交流学了这节课后，你对平行线有什么新的认识吗?随
11、着学习的不断深入，我们对平行的认识也会越来越深刻。四、拓展师：请同学们看这两条线，它们相互平行吗?师：它们都在长方体的哪一个面上?师：请同学们注意(转动盒子，使两直线异面)师：这两条直线会相交吗?那它们平行吗?那你觉得我们在说两直线平行时，是不是还应该加一个前提条件啊?概括：在同一平面内，永不相交的两条直线相互平行。平移与平行平移 平行四年级数学平移与平行教案31.引导学生通过观察、讨论感知生活中的平行现象。2.帮助学生初步理解平行是同一平面内两条直线的位置关系，初步认识平行线。3.培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。正确理解“同一平面内 ”“互相平行”等概念，发
12、展学生的空间想象能力。画平行线课件，水彩笔，尺子，三角板，小棒。一、创境引入，观察发现生开窗户。开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢?是的，平移是我们上个学期学过的知识，你们学得很好。我们看，窗户的一条边一开始在这个位置;平移之后，到了这个位置。你知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗?这节课就让我们一起来学习平行线。老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的平行线?看来，同学们对平行线都有自己的认识。到底你的想法对不对呢?，学完这节课后，相信你一定能得到一个肯定的答案。二、积极参与，探究感受窗户这两条直直的边我们可以看成是两条线段，这条线段如果向两端无限延伸、延伸。闭上眼睛想
13、象一下，你看到的两条直线会怎样?会相交吗?师：都说眼见为实，这两条直线我看到的部分的确是不相交的，可是无限延伸之后我看不到，你凭什么说他们永远不会相交呢?宽度一样，其实就是说他们的距离处处相等。(课件验证)因为他们的距离处处相等，无限延伸之后始终保持着这样的距离，所以，他们永远不会相交。(板书并口述：永不相交的两条直线相互平行)两条直线相互平行，我们也可以说其中一条就是另一条的平行线。如果我们把两条直线分别标上名字，AB和CD，我们就说直线AB平行于直线CD.我现在如果把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行吗?为什么?生活中的平行线这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗?看来生活
14、中的平行线还真不少。有个小朋友叫淘气，他发现所有的窗户都太像了，没有一点儿创意。于是，他设计了这样的新型窗户。你能接受淘气的设计吗?为什么?刚才同学们找到的都是静止的，现在让我们看看运动中的平行线。每周一我们都要举行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这里，他们是相互平行的。再看看这副图。箭头从这里平移到这里。同学们，线段 HG一开始在这里，平移后到了H1G1，线段HG和线段H1G1平行吗?那你能从平移前后的箭头中，找出类似的相互平行的线段吗?画平行线教师演示三角尺平移法，注意点：1、对 2、靠 3、移 4、画学生画。三、运用知识，解决问题四、课堂总结，概括新知学了这节课后，你对平行线有什么新的认识吗?随着学习的不断深入，我们对平行的认识也会越来越深刻。四年级数学平移与平行教案41、借助实际情境和操作活动，认识平行线。2、会用三角尺和直尺画平行线。 用三角尺和直尺画平行线。 教学挂图、小棒、三角尺、直尺一、平移平移铅笔：让学生动手用铅笔
