《我认为教师要组织上好一堂分组实验课》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我认为教师要组织上好一堂分组实验课(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、我认为教师要组织上好一堂分组实验课,应从以下几个方面着手。 1.认真备课 经常看到身边的一些物理教师,一说上实验课就松了一口气,认为实验课好上,让学生自己动手做就行了,因而不认真备课,其实有经验的教师都知道,真正上好实验课并不容易,不下一番工夫是很难达到预期的实验目的的。学生们好奇心强,爱动手,实验对刚学物理的学生是一个激起他们学习兴趣的好契机,教师应抓住这个机会认真准备,上好每一节实验课。上实验课应当和其他新课一样备好课,写好教案。同时教师首先要根据教学大纲和教材,将每个实验认真分析后,确定每个实验要着重培养学生哪些方面的能,除此之外,教师还应该提前预做实验,以便取得第一手的资料,知道每一个
2、实验的关键,这样才能心中有数,更好的指导学生实验。 2.要求学生预习实验 每一个实验前,要求学生预习实验,做到不预习不准进实验室,通过预习让学生清楚所做实验的目的、实验所用器材、实验原理、实验步骤及注意事项。为他们做好实验打下良好的基础。 3.实验前做好仪器的检查工作 为了使每一位学生都能做好实验,上课前检查每一组仪器也是教师应做的一项工作,不少教师认为这是实验员的事,不予重视,结果实验开始了才发现有的小组的器材短缺,有的仪器不能正常使用,致使一部分学生做不成实验,白白浪费了宝贵的时间。教师在检查仪器时要认真,首先从数量上规格上检查,其次看每一件仪器是否能用,考虑到实验过程中,有仪器损坏等可能
3、,还应准备一些备用器材,以便及时补充更换。 4.积极参与学生分组工作 每一个小组能否成功完成实验目的,每一位同学能否在实验中学到知识,与我们的分组工作密不可分,我们的教师常常把这个工作安排给班长或课代表完成。结果往往要么是动手能力强的集中在一块,要么是不爱学习的集中在一块,不能使每个学生都学到知识、得到锻炼。在进行分组时,应根据每一个学生的实际情况,优化组合学生,每一个学生由于经历及对知识的认识程度不同,分析问题的能力、解决问题的能力都存在着不小的差异,所以在分组时,注意将成绩好的和进步生,动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起,以利于互相帮助。 5.充分发挥教师的主导作用指导学生做好实验 在
4、进行分组实验时,学生即使按照教师的要求在实验前做好预习准备工作,对仪器的操作步骤也比较清楚了,但一旦接触实验仪器,仍回束手无策,因此分组实验开始前教师应对如何正确操作仪器进行示范,必要是强调说明不按规范操作会造成什么后果。尤其在学生进行操作过程中,要抓住典型事例向学生反复示范。在学生动手实验过程中,教师要巡回指导,如有问题,在进行示范,同时,教师在演示实验时,也要注意动作的规范性,给学生潜移默化的影响。如使用天平,拿取砝码时,镊子口的凹边应当朝上,待测物和砝码都应放在砝码盘的中央。用手调节滑动变阻器的滑臂、电表旋钮及启动开关时,应以另一只手扶持器件。 6.培养学生良好的实验习惯,使之形成科学的
5、实验素养 实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理。教师要有意识培养学生良好的实验习惯,使之形成科学的实验素养。首先,实验前都要对仪器进行预备性调节,根据需要,有的仪器位置安装底座要水平,有的要垂直。各仪器之间的联系也应满足一定要求,如:电学实验中,电路连接要正确,还要考虑到观察、操作、检查的方便。在光具座上的仪器应保持共轴。测量仪表必须先进行零点调节,当某些条件变化影响到零点时,要重新调整零点。如天平位置变动、弹簧秤拉力方向改变,使用各种仪器必须按一定操作规范进行。对于违反操作规定的要禁止。操作要有一定的条理性,例如应在检查电路后,再接上电源的另一个接线柱,然后合上开关。观察仪表时视线应与刻度平面垂直。仪器整理要有一定顺序。如:电学实验,应先切断电源然后拆除连接电源的接线柱。仪器整理要有利于仪器的保养维护。如:托盘天平游码归零,橡皮圈垫上,学生电源刻度盘旋钮旋到最小值,滑动变阻器滑臂滑至同一边等等。 总之,在物理分组实验中教师要力求使自己成为学生学习的组织者、引导者、参与者。充分发挥教师的主导作用,以情调动学生的积极性,获得教与学双方的最佳配合,从而提高教学效率。