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1、 小班数学活动：农场里 南通市南灵幼儿园 许丽 学前教育设计思考： 数学活动游戏化,可以让幼儿摆脱枯燥、抽象的数学概念,在轻松、愉快的氛围中积极参与、愉快体验、乐于学习、积极探索,增强了幼儿求知欲,提高了幼儿学习数学的兴趣。因为游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机,在游戏中,幼儿能体现自己,找到快乐,得到锻炼,体验情感,并为其一生的可持续发展奠定了良好的基础。 我们小班幼儿年龄小，对抽象的数学缺乏兴趣，不易理解，我利用幼儿喜欢小动物的特点积极引导幼儿结合生活、游戏活动，充分挖掘数学教育素材，开展生动、形象、有趣的数学游戏活动，让幼儿在玩中学数学，从而激发幼儿学数学的积极性、主
2、动性，提高了幼儿学数学的兴趣，在这个游戏环节中，教师可以观察到每个幼儿对数量实际意义的认知和理解，可以看到每个幼儿从胆怯到信心的经历过程，这种生活化的教育，幼儿没有一点压力，教师几乎是一对一的指导帮助，针对性强，效果好。在这种教学活动中，幼儿在有游戏般的情绪体验中，会遇到各种蕴含数量关系的问题，数学游戏化更多地具有练习的性质，用皮亚杰的话来讲，是“同化大于顺应”。因此，情境教学对于小班幼儿来说，符合他们的年龄特点，为幼儿创设的与数学活动相适应的教育环境，诱发了幼儿学习数学的兴趣。游戏是孩子发展的需要，在平时的游戏活动中，将一些数学内容巧妙地、合理地融于幼儿感兴趣的游戏之中，从而让幼儿主动学习数
3、学知识。活动目标：1、 引导幼儿手口一致地点数5以内实物，能说出总数，并能按实物范例和指定的数取出相应的物体。2、 培养幼儿喜欢参加数学活动，有初步的合作意识，发展幼儿的思维力。活动准备：1、 已布置好的农场的场景（农场大门，栅栏里围着的若干动物)2、 给动物们吃的若干捆草3、 每人一小口袋，袋中有两套1-5的数卡4、 磁带，录音机活动过程：1、 教师以愉快的口吻告诉幼儿“嘟嘟牛和宝宝兔的农场里来了许多新动物，它们邀请我们去参观，你们高兴吗？”引起幼儿对活动的兴趣，教师边放“到农场”去的音乐，边和幼儿唱歌，在歌声中缓缓走进已搭建好的农场大门。2、 带幼儿参观农场，并请个别幼儿说说农场里有哪些动
4、物，培养幼儿对各种动物的认识。“它们的农场真美啊！有那么多的小动物，我们一起来看看，有谁啊？”3、 幼儿对农场有了初步的印象，老师以嘟嘟牛和宝宝兔的口吻对幼儿提出新的要求，请幼儿边数数动物，说出总数，边从小袋中找出和它数量相同的字卡，放在栅栏前的空篓子里。“农场里的动物可真多，嘟嘟牛和宝宝兔想请小朋友边参观边帮它们数数，有多少，再从口袋里找出一个和它数量相同的字卡放在前面的篓子里，我们比比看，谁数的最认真。”4、 请几名小朋友说说他们数的结果，并找到相应的数字标记放在栅栏前。“嘟嘟牛和宝宝兔也准备了几块数字牌牌，请小朋友帮它们放在栅栏前面，有几只小动物就放数字几，这样，其他小朋友来参观，一看数
5、字牌牌就知道有几只小动物了。”5、 请幼儿和农场里的动物交朋友，喂青草给动物吃，要求数量不超过5，并找到和青草数量相同的字卡，和同伴说一说，“我喂的XX吃青草XX捆。”“今天，小朋友到农场参观，认识了这么多的小动物，我们想不想和它们交朋友啊？你们想想，它们最爱吃什么啊？”“嘟嘟牛和宝宝兔为小朋友准备了许多青草，让小朋友喂给它们吃，不过，嘟嘟牛和宝宝兔说了，它们一次不能吃太多，小朋友喂的青草一次不能超过五捆，而且只能喂一次，我们小朋友一个人找一个动物做朋友，喂喂草，说说悄悄话。”“小朋友都找到了自己的好朋友，你们刚刚喂了几捆草，现在就在小口袋里找到数卡几，然后拿数卡告诉你的好朋友，你喂谁吃青草了
6、，喂了几捆。”6、 做音乐游戏：手拉手“今天，我们小朋友在嘟嘟牛和宝宝兔的农场里玩的高兴吗？我们也给农场里的小动物们表演一个节目，一起拉拉手，跳个舞，好吗？不过小朋友要看许老师举的数卡，根据数卡的数字拉手，是数字几就几个人拉手，让我们一起高兴地跳个舞吧！”教师举起数卡，让幼儿根据数卡上的数字，组成一队，跳跳舞，培养幼儿的合作意识，加深幼儿对数量的认识。场地布置说明：1、 情景布置仿造农场的场景，如用各色大型积木搭好农场大门，大门口贴“我们的农场”字样，将嘟嘟牛和宝宝兔两种动物图案贴在大门两边的柱子上，大门仅容一人通过。2、 走进大门，用大型花片搭好四个围栏，并在围栏内放入两只绵羊、三匹马、四头牛和五只兔子。动物均为立体图案，可站立在围栏内。每个围栏前放一空篓子，用来放数卡。3、 农场边的草地上放立体的数字牌牌2、3、4、5，让幼儿可放在围栏前用来显示围栏内动物的个数，并有两篓子青草让幼儿喂给动物吃。 2005.4
