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1、家校携手培养学生阅读兴趣什邡市实验小学 陈春艳2010年12月获德阳市一等奖语文课程标准提出：语文教学的一个重要任务就是培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生多读书；让学生在阅读中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。我国当代著名教育家朱永新也说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。要在语文课堂内完成这样一个艰巨的任务是不可能的，较好的办法就是让学生运用课内的学习方法，进行大量的课外阅读。而小学生很大一部分时间都和父母一起生活，因此要落实学生的阅读要求，只有学校老师和家长根据学生的学习特点，做好学生的领跑者、支持者，从而更好地培
2、养学生的阅读兴趣。一、家校共营阅读的氛围俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，因此，家长和老师首先参与到阅读过程中，做好学生阅读的示范者。老师在课堂内外有意识地讲述学生喜欢的故事或给自己感悟、启迪的故事，让学生感受到：老师是喜欢阅读的，老师进行阅读很有收获。从而激发学生的阅读冲动。每当学生阅读到有意思的文章后，老师在全班同学面前及时表扬，让其他学生感受到阅读的成就，从而让学生产生“我也要读书”的愿望。家长也经常抽出时间在孩子面前看书、看报，并把阅读的内容和家人分享，让学生感受到阅读的乐趣，从而让学生强烈感受到阅读就是生活的一部分。学生无论在家里还是在学校中，都被浓浓的阅读氛围包围着，感染着，长此以往
3、，何愁学生对阅读没有兴趣？二、家校鼓励大胆阅读。学生刚迈入小学一年级，就开始了学习的长跑运动。他们从牙牙学习汉语拼音开始，就能利用汉语拼音这一工具进行阅读。能读简单的谜语、儿歌、古诗，对他们来说，是一件多么兴奋、了不起的事。课堂内，学生能流利地朗读课文或比以前的朗读有进步，老师一个鼓励会让学生心里比吃了蜜还甜；如果老师及时把学生的这一良好表现通过短信、博客、书面留言等形式告知家长，让家长和孩子分享阅读的甜蜜，家长赞美的话语则会让孩子心花怒放。当家长发现孩子的阅读进步时，也及时告知老师，老师的表扬，更能激发学生认真阅读。同时，老师定期和不定地检查学生的“课外阅读积累本”，并在“积累本”上写下鼓励
4、性的语言，让外因促进内因坚持阅读，让学生能自主地选择优秀的阅读材料。老师和家长恰如其分地鼓励，犹如绵绵春雨，滋润孩子的心田，学生的阅读兴趣犹如“芝麻开花节节高”。为鼓励学生读整本书，可由老师提出阅读的要求，再由家长督促孩子阅读的方式进行。当孩子认真阅读完整本书后，由家长在书的扉页上签字，老师在课堂内进行奖励：一小块橡皮擦、一枝铅笔、一个本子、一块糖等。一行短短的签字，一份小小的礼物，对孩子来说是值得珍惜的，那是他们阅读的成果。老师和家长的长时间携手引导、鼓励，就会让一本本书籍走进学生的生活，学生会自然地受到作品中人文性的影响，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在老师和家长的鼓励下，一名四年
5、级的学生掌握了小学语文全套教材的所有成语、历史故事，说起这些故事是头头是道。他还阅读了资治通鉴、史记和三国演义等大部头书籍，书中人物的性格、经历的事件记得一清二楚，连有的老师都对他的博学自叹不如。面对这样的学生，还会担心他没有阅读兴趣吗？三、教给多种阅读方法学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”，收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。因此，老师应教给学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。1、指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代
6、的步伐。作为老师应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。2、指导精读。学生阅读到书报上的重要段落时，集中精力，逐字逐句，由表及里，精思熟读，这就是精读法。它是培养学生阅读能力最主要的手段。在课堂上老师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，老师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。3、指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己的“读书笔记本”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。目前许
7、多学生将读书笔记作为一项硬性任务，但如果可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，送给家长、同学等，让学生感受到阅读的工具性，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。老师应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。四、快乐展示阅读成果每天组织学生进行比较简单的展示，如：说名言警句、诗词、成语故事等。学生展示后，由其他学生进行点评，肯定学生的努力，并进行奖励。让学生在一次次称赞中扬起自信的风帆，快乐地在书海中徜徉。期中时组织学生进行：谈阅读感想、读书演讲、读书笔记展示等活动。
8、让学生在交流中感受阅读的快乐，发现阅读带给自己和同学的变化，从而让学生懂得阅读是一件非常有意义的事。期末组织同学进行课本剧的表演、大型的朗诵会、评选“阅读之星”、“书香家庭”等活动，并邀请家长观赏。让学生在各种展示活动中展现才能，同时感受到阅读的魅力，得到精神的愉悦。家长也在这些活动中，感受到孩子在阅读这一片天地中表现的多才多艺，体验到阅读给全家带来的变化。一系列层层深入的活动让学生在多读书，多交流、多评价、多鼓励的氛围中乐于读书，让读书真正走进学生的生活，成为学生的乐趣，为学生的终身学习提供更广阔更深远的发展空间。阅读是学生稚嫩而丰富的心灵与书本进行互动与碰撞的复杂过程，它为学生带来了欢乐，也带来了美好的人生体验，更推动了他们自主性的发展。作为老师和家长有责任在学习和生活中潜移默化地培养学生的阅读兴趣，享受阅读带来的乐趣，帮助孩子打开阅读的大门，就能引领他们走进阅读，爱上阅读，使每一个学生都拥有书香四溢的童年。备注：2010年12月德阳市教学论文评比一等奖
