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1、【师德师风】于永正：身教无痕，做学生喜欢的老师于永正：身教无痕，做让学生喜欢的老师 通过介绍于永正老师的先进事迹，希望老师们能学习于老师身上的优秀品质，树立为教育事业奋斗终身的崇高理想。学习新的教育理念，不断提升自己的专业素养，适应未来社会发展的需要。本课程的特色：近几年，社会上出现了很多关于老师的负面新闻，师生关系紧张，个别人的师德出现了问题，“新形势下究竟做一名怎样的人民教师？”这一问题一直困扰着工作在一线上的老师们。“榜样的力量是无穷的”，从先进的典型人物身上汲取精神给养，感受大师们优秀的品质，在学习、交流中提升自己，完善自己，做一个学生喜欢的老师。介绍于永正老师的事迹，文字、图片、视频
2、有机结合到一起，给您带来一场视听盛宴。【师德师风】沈茂德：教育热土上爱的坚守者沈茂德：教育热土上爱的坚守者 课程目标：通过介绍沈茂德老师的先进事迹，希望老师们能感受到沈老师与众不同的自我定位，领略到他馨香远播的师德风采，和他那与时俱进的创新学者风范。在学习中更新教育理念，提高专业素养，促进专业成长。本课程的特色：每一位教师都在平凡的岗位上地做着寻常的工作，每一位教师的辛勤付出工作都会有所收获，可是你见过自称“农夫”的教师吗？你可曾见过把每个学生都看作金矿的老师呢？今天这节课里我们就将结识这样一位坚守教育热土三十几年，把学生当作“金矿”的“农夫”老师。快跟我一起开始今天的课程吧！【师德师风】钱易
3、：教育是我一生钟情的事业钱易：教育是我一生钟情的事业 作为一位教师，不仅仅要丰厚的底蕴，渊博的学识，也要有强烈的责任感，同时更要有对学生的真情关怀。希望通过本节课的学习，我们可以从大师的身上获得启示，以大师为榜样，将我们的青春和热情都能融入到爱的事业里，让我们的生命也幻化出最绚丽的色彩。【师德师风】用论语的智慧，涵养师德用论语的智慧，涵养师德 “学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求。教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师可以通过哪些途径和方法来提升自身的道德修养，提高幸福指数，如何拉近与学生间距离，在实践中教学得法，循循善诱呢？相信，通过这节课的学习，一定会对老师们
4、有所启发。【师德师风】黄大年：用生命深耕教育这方田简要介绍学习本课程希望达到的目标及本课程的特色。了解黄大年教授的卓越贡献及感人事迹，学习黄大年同志的高尚品格和奉献精神。激发学员的爱国热情，促动学员的从业积极性，把为国担当作为自己的人生信条，坚持把国家利益放在前面，把自己的利益放在后面，作为教育工作者，要摒弃名利心，要耐得住寂寞，终身从教，为祖国贡献自己的力量。【师德师风】从“北京红黄蓝”事件谈师德修养简要介绍学习本课程希望达到的目标及本课程的特色。近年来，尽管教师职业道德规范早已经出台，并且学校各项管理工作也逐渐规范，但现实中校园内的体罚或变相体罚等违背师德的行为依然存在，更有甚者，达到了违
5、法的境地。很多人表示：这样的师德败类虽说是少数，也撼动不了整个教师队伍的根基，但是以防危杜渐的态度努力寻求解决师德缺失良策才是最明智的。为此我们特以一反面案例为切入点，本课程旨在抛砖引玉，引导大家进行深度思考与研究，与您共同探索根治师德缺失的对策与方法。中国民族政策概略 民族理论与民族政策是一门理论性、政策性、现实性、知识性和导向性很强的思想政治理论课。民族理论是指马克思主义民族理论。它是马克思主义理论体系中的重要组成部分，是以民族和民族问题作为研究对象，揭示其产生、发展的一般规律，阐明无产阶级及其政党认识、解决民族问题的基本立场、原则、途径和方式的学说。它是中国共产党处理国内民族关系、制定民
6、族政策的理论依据。学好民族理论与民族政策是提高中华民族整体素质的需要。是改革开放和构建社会主义和谐社会的客观要求。是促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展的要求。国家教育事业发展“十三五” 规划要点解读 课程目标：1.了解国家十三五规划要点2.了解国家十三五规划发展目标3.明确国家促进教育公平的发展战略4.明确国家优化教育结构的要点5.知晓国家教育社会化、信息化、国际化的内容主要内容：1. 国家十三五规划要点2. 国家十三五规划发展目标3. 国家促进教育公平的发展战略4. 国家优化教育结构5. 国家教育社会化、信息化、国际化国家教育事业发展“十三五” 规划基础教育亮点分析 课程目标：1. 通过
7、学习国家教育事业发展“十三五” 规划基础教育，明确十三五规划基础教育亮点2. 了解基础教育规模发展的目标3. 明确国家 “十三五”时期教育主要的质量要求主要内容：1. 国家教育事业发展“十三五” 规划基础教育亮点解读2. 国家教育事业发展“十三五” 规划基础教育规模发展3. 国家教育事业发展“十三五” 规划基础教育主要的质量要求国家教育事业发展“十三五” 规划基础教育改革创新 课程目标：1.了解国家十三五规划基础教育改革具体措施2.明确加强教师队伍建设的举措主要内容：1.国家十三五规划基础教育改革具体措施2.加强教师队伍建设具体内容【师德师风】中国民族政策概略民族理论与民族政策是一门理论性、政
8、策性、现实性、知识性和导向性很强的思想政治理论课。民族理论是指马克思主义民族理论。它是马克思主义理论体系中的重要组成部分，是以民族和民族问题作为研究对象，揭示其产生、发展的一般规律，阐明无产阶级及其政党认识、解决民族问题的基本立场、原则、途径和方式的学说。它是中国共产党处理国内民族关系、制定民族政策的理论依据。学好民族理论与民族政策是提高中华民族整体素质的需要。是改革开放和构建社会主义和谐社会的客观要求。是促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展的要求。【师德师风】国家教育事业发展“十三五” 规划要点解读课程目标：1.了解国家十三五规划要点2.了解国家十三五规划发展目标3.明确国家促进教育公平的
9、发展战略4.明确国家优化教育结构的要点5.知晓国家教育社会化、信息化、国际化的内容主要内容：1. 国家十三五规划要点2. 国家十三五规划发展目标3. 国家促进教育公平的发展战略4. 国家优化教育结构5. 国家教育社会化、信息化、国际化【师德师风】国家教育事业发展“十三五” 规划基础教育亮点分析课程目标：1. 通过学习国家教育事业发展“十三五” 规划基础教育，明确十三五规划基础教育亮点2. 了解基础教育规模发展的目标3. 明确国家 “十三五”时期教育主要的质量要求主要内容：1. 国家教育事业发展“十三五” 规划基础教育亮点解读2. 国家教育事业发展“十三五” 规划基础教育规模发展3. 国家教育事
10、业发展“十三五” 规划基础教育主要的质量要求【师德师风】国家教育事业发展“十三五” 规划基础教育改革创新课程目标：1.了解国家十三五规划基础教育改革具体措施2.明确加强教师队伍建设的举措主要内容：1.国家十三五规划基础教育改革具体措施2.加强教师队伍建设具体内容青少年法治教育大纲研读 通过本次课程的学习，使义务教育阶段、高中阶段的青少年了解并学习国籍公民的概念、诚实信用原则、我国的法律体系等法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法 ; 规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身
11、权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力 ; 践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。国家安全法研读 学员学习本课程能够达到什么样的目标，能够学习到什么内容？让学员了解什么是国家安全、什么是国家安全意识、哪些是危害国家安全的行为等内容。带领学员学习国家安全法总则；金融安全、粮食安全、网络与信息安全、科技安全等新型领域的国家安全任务，以及国家安全制度，国家安全保障，公民、组织的义务和权利等规章。在学员心目中牢固树立“国家安全”的概念，进一步强化国家安全意识，自觉维护国家安全，更深
12、入地了解“国家安全、人人有责”的意义。提问与反馈如何改进课堂及时性评价在课程改革中,也非常注视课堂教学中的评价改革,提高课堂教学中即时性评价的激励作用.但是在实际的教学过程中,很多老师在评价时,往往不注意把握激励的字,可以说得平平淡淡,让人有勉强之嫌,也可以说得满怀激情,让人感受到是发自内心的赞赏.满怀激情的评价,能让学生品尝到被人尊重的喜悦,感受到期待的幸福.缺乏诚意的表扬,容易把学生引向随意,对课堂的要求麻木不仁,致使最后完不成教学任务.三、宜激励,忌讽刺.课堂评价最忌讳的方式是对学生讽刺、挖苦,我们在评价时,要努力做到保护学生自尊心,激发上进心,比如用：“只要你努力,就一定能成功!”“能
13、有这么大的进步,老师感到非常高兴”等,这样的激励语言,对学生树立战胜困难的信心,保质保量地完成教学任务有着不可估量的作用.四、宜策略,忌单调.在有些事情上,学生对直接听到的表扬远不如从别人处间接得到能对其更有促进性,老师不妨在表扬学生时也采取一定的策略.比如采用学生自评、小组互评等方式.千万不要采用一言堂的表扬方式,这样的评价往往会使课堂变得呆板,缺乏灵气,学生也不喜欢.为了学生的学高效课堂学习评价的理念与方法【课程目标】1要正确认识学习评价结果的相对性，树立科学的评价观；2理解现代评价理念，并用这些理念指导实践的探索与改进；3掌握学习评价主要方法的适用范围与操作要求，能应用于所教学科学生学习
14、情况评价的改进。4在会评价的基础上，积极创新评价实践，使评价更好地促进学生深度学习。【课程内容】1.“为了学习”的学生评价基本理念2. 有效学生学习评价六大方法有效学生学习评价方法优化学科测验（上）主要用于学生学习结果的评价。教学前、教学中和教学后都可以应用。1. 依据课程标准，学生的学习包括：（ 1 ）学生对于各门学科知识的掌握情况；（ 2 ）各种学习能力的发展水平，如理解能力、分析能力、应用能力、解决问题能力等；（ 3 ）实际操作技能的熟练程度，如实验技能、写作技能、绘画技能等；（ 4 ）对学习的情感态度，包括学习的兴趣、态度、动机、习惯等。因此，评价方式方法有很多种，包括作业、测验、问卷
15、、观察、表现性评价、档案袋评价、课堂提问、同学评议等。其中最基本和最常用的形式是学科测验，即测量学生经过教育或训练后，所具有的知识、能力的水平，了解学生已经学会了什么和能做什么，目的在于测量学生达到不同层次教学目标的程度。对于学生的情感、态度以及综合能力一般用成就测验很难实现。2. 学科测验的优化，教师首先要会依据课程标准、学生实际和评价目标等，依据各类试题的出题原则和要求编制试卷。试卷的编制要经历分析测验目标、设计双向细目表、收集测验材料、编写测验试题、形成试卷等这样几个环节。3. 对于学生回答的试卷，教师要注重试卷分析。主要是分析学生对知识的掌握情况，制定改进方案；分析试题质量，积累好的试题，形成试题库；让学生认识到测验只是对其知识掌握情况的估计。通过这样的分析，在以
