新教育的原初认识与实施路径

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1、新教育的原初认识与 实施路径,学习者：段春鸿 2013年8月18日,新教育下载加盟新教育 共筑教育梦栖霞区加入全国“新教育实验区”.doc,新教育实验,新教育实验，由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，全国教育科学“十五、十一五、十二五”规划重点课题。一个以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。,新教育实验,近几年来，新教育实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，形成国内著名的教育NGO。 2002年6月，“新教育实验”的专门网站“教育在线”开通。,新教育实验,新教育实验始于2000年朱永新教授

2、出版的我的教育理想一书，书中提出了“理想教育”的基本思想，朱永新对现行教育的批判、反思及对行动的渴望引发了民间教育思想者的热情响应，通过网络，通过对话与碰撞，一种新教育思想逐渐成形。,新教育实验,2002年8月，实验于江苏省昆山市玉峰实验学校启动，提出了核心理念、基本观点、基本原则，并规划设计了“六大行动”实验项目。 新教育下载新教育是什么.caj,新教育实验,新教育人相信种子， 相信岁月， 愿意如犟龟一样为着理想和信念， 执着与坚守。 新教育人坚信， 只要上路，一定会遇到庆典。,一、新教育核心理念 过一种幸福完整的教育生活,核心理念：过一种幸福完整的教育生活,新教育认为，儿童的学习不应该只是

3、“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。,核心理念：过一种幸福完整的教育生活,新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。,核心理念：过一种幸福完整的教育生活,在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好梦想的，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性摧残童心的畸形的教育而言的。,核心理念：过一种

4、幸福完整的教育生活,新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整：教育既要满足学生相对低级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要。,核心理念：过一种幸福完整的教育生活,同时，这个完整还是受教育者“身、心、脑”的完整，当前过于偏重静态学科知识而忽略了心灵与身体的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的学科、分裂的知识本身也已经不再是完整的。新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。,新教育实验的基本方法：六大行动,在目前处境下

5、，“过一种幸福完整的教育生活”仍然只是一个值得追求的理想境界，一个必要的乌托邦。 而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同体成员一群教育理想主义者的追求。,新教育实验的基本方法：六大行动,在现阶段，这一追求主要体现在新教育人力图实现的“四个改变”上：改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。 而实现这四个改变的方法与途径，是新教育实验倡导的“六大行动”。 （备注：2012年10月，在宁波举行的新教育国际高峰论坛上，新教育实验由六大行动的基础上，又增加了四项，转变为“十大行动”）,新教育的四大改变之一：改变教师的行走方式,改变教师的行走方式。 新教育实

6、验最根本的逻辑起点在于教师的专业发展，基本路径就在于进行“教育共同体及其生活世界改造”。 “专业阅读+专业写作+专业发展共同体”是新教育研究团队摸索出的教师专业发展的“三专”模式,新教育的四大改变之一：改变教师的行走方式,通过“三专模式”来实现： 专业阅读站在大师的肩膀上前行； 专业写作站在自己的肩膀上攀升； 专业发展共同体站在集体的肩膀上飞翔。 新教育实验这几年的最大成果就是涌现出了一大批在实验中成长起来的优秀教师。,新教育的四大改变之一：改变教师的行走方式,山东临淄的常丽华、 河南焦作的张硕果、 山西运城的高丽霞、 吉林一实小的张曼凌 教师行走方式的转变与快速成长，是新教育实验亮丽的风景。

7、 新教育下载守住自己的教室.caj,新教育的四大改变之二：改变学生的生存状态,新教育实验是通过教师的发展带动学生的成长，让学生一起在新教育实验中成长。 新教育儿童课程，“晨诵”“午读”“暮省”的儿童生活方式， 让儿童每天用诗歌开启新的一天，用美丽的童书滋润童年，学会经常反思生活，养成终身有用的习惯。,新教育的四大改变之二：改变学生的生存状态,新教育实验学校的学生都因读书而改变了自己精神状态和气象， 许多学生在教育在线网站开设专栏， 出版个人或班级著作， 性格由孤僻古怪而变得开朗活泼。 学生生存状态的现实改变是新教育实验最重要的成果标志。,新教育的四大改变之三：改变学校的发展模式,新教育实验的六

8、大行动是学校发展的一条重要路径或者说模式， 新教育实验的每一个行动背后，都有人类几千年最伟大教育思想和教育智慧的积累，也有着无数成功经验的模式。 如果学校真正抓住了教师发展这个基点，抓住了书香校园这个关键的行动，抓住了六大行动创造性的发展，学校发展模式自然就会产生。,新教育的四大改变之三：改变学校的发展模式,通过新教育实验， 一大批名不见经传的学校如今已经成为国内颇有影响力的学校， 如山东临淄金茵小学、 浙江萧山银河小学、 江苏常州湖塘桥中心小学等。,新教育的四大改变之四：改变教育的科研范式,执着坚守的理想主义、 深入现场的田野意识、 共同生活的合作态度和 悲天悯人的公益情怀是朱永新教授倡导新

9、教育人必须遵循的四种精神。 新教育希望创造一种科研范式，一种能改变教育生活，能推动学校发展的科研。,新教育的四大改变之四：改变教育的科研范式,新教育开展的是一种行动科研， 是行动的研究， 是校本的研究， 这是科研的一种新的范式。 这种范式，被中央教科所原所长朱小蔓教授称为“草根运动”。,新教育的四大改变之四：改变教育的科研范式,北京理工大学杨东平教授认为：“新教育实验最吸引我的，当是它的平民教育价值，以及行胜于知的探索精神。它是从解决中国教育的实际问题出发的，而不是源自学术化的教学实验、为满足学科建设或课题的需要。它是面向农村、面向基层、面向大多数普通学校的，而不是面向少数重点学校、满足它们锦

10、上添花的需要。,新教育的四大改变之四：改变教育的科研范式,它是面向普通教师的，明确地将教师的专业发展、专业成长作为主轴，从而抓住了提升教育质量、改善教育品质的核心。不仅如此，应当说新教育实验远远超越了提高教育质量这样稍嫌功利的目标，而直抵教育的真谛：为了孩子的健康成长和终身幸福，给教师一种充实、美满、有尊严的生活，从而走向了崇高的人道主义。”,“十大行动” （一）营造书香校园,通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。 新教育认为，一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个

11、民族的阅读水平。,“十大行动” （一）营造书香校园,阅读是教育的最重要的活动，新教育将“营造书香校园”列于六大行动之首，并已经将它细化为若干具体的子项目，有效地解决了不同年级、性格与性别的学生，不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。,“十大行动” （一）营造书香校园,新教育提出“营造书香校园”希望小学六年要读完一百本课外书、聆听六十场精彩报告、写完六百余篇日记、每个学生每月都要作一个10分钟演讲、师生网上都有一个家、六年学一项有用技能。 新教育实验认为，如果六年时间里孩子果真能够这样度过，他们就可以自豪地说，“我们是精神生命最丰富的人！”,“十大行动” （一）营造书香校园,新教育还曾

12、希望，有了这样基础的学生到了初中、高中，再引导他们阅读100本必要的文学经典包括哲学著作，让他们以书本为友，以真理为友，以大师为友，成为精神明亮的人。 在这样的文化积淀和经典熏陶之下，他们就会逐步拥有深厚的哲理素养，形成宽广的文化视野和基本的价值判断，他们就会智慧明达，目光敏锐，意气风发，他们就能正确地认识世界和审视自己的人生，并且能够很快把宝贵的文化财富，内化为自己的精神血脉！,“十大行动” （二）师生共写随笔,通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。 实验开展的这些年来，取得最大成果的一是营造书香校园，二是师生共写随笔。新教

13、育实验提倡师生共写随笔，最终目的不是为了发表与出版,“十大行动” （二）师生共写随笔,新教育实验倡导行动与反思，用笔反思是新教育实验重要的组成部分。新教育实验正研究对典型教育案例进行多角度的理解和解释，并日渐积累成一个“中国典型教育案例库”。 这个教育案例库将从日常教育案例中依据若干主题来编成一个较为完整的体系，譬如像早恋问题、作弊问题、亲子交流问题、教育惩罚问题、学生竞争问题等，先尽可能全面地收集案例，再邀请相关问题的专家来对这些案例作出学理的和操作改进的分析。,“十大行动” （二）师生共写随笔,在教育在线论坛与博客，有数千教师在坚持着写教育随笔，开辟个人成长专帖。用笔记录自己的教育生涯，已

14、经成为新教育实验的一道独特风景 实验老师发表与出版的大量的文章和书籍，却不能不说体现了这些实验老师在理论上的成长，不能不认为是新教育实验重要的甚至是丰硕的成果,“十大行动” （三）聆听窗外声音,通过开展多种形式的报告会活动，充分利用校内外的各种教育资源 引导学生热爱生活、关注社会， 培养学生积极乐观的人生态度，促进其多元价值观的形成。,“十大行动” （四）培养卓越口才,通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，使教师和学生愿说、敢说、会说 从而培养其自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。,“十大行动” （五）构筑理想课堂,通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围， 将人类文化知识与学生的生

15、活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。,“十大行动” （六）建设数码社区,通过加强学校内外网络资源的整合 建设学习型网络社区， 让师生利用网络进行学习与交流， 在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。,“十大行动”（七） 推进每月一事,朱老师所倡导的每月一事，真正的目的是让学生养成一生有用的良好的习惯，教给学生一生有用的东西，形成一定的素养，促进学校以“小事”来创造丰富的学校文化，当然，实验也能够引领学生产生坚持做事的思维。,“十大行动”（七） 推进每月一事,每月一事的基本定位是学校主题月活动，推行的基本思路是以行动为基本途径推行“新教育实验每月一事”， 它是作为“新德育”探索的一个重

16、要举措 理论依据：心理学家认为：人的习惯养成一般要经过21天的重复练习，所以新教育用此来培养习惯。,“十大行动”（七） 推进每月一事,每月一事的主题： 吃饭（节俭）（1月）让我们学会吃饭； 走路（规则）（2月）让我们不闯红灯； 种树（公益）（3月）让我们一起种树； 踏青（自然）（4月）让我们去踏青； 扫地（劳动）（5月）让我们学会扫地； 唱歌（艺术）（6月）让我们学唱一首歌；,“十大行动”（七） 推进每月一事,玩球（健身）（7月）让我们去玩球； 问候（交往）（8月） 让我们笑着和别人打招呼； 阅读（求知）（9月） 让我们每天阅读十分钟 家书（感恩）（10月）让我们给父母写信 演说（口才）（11月）让我们做一回演讲者 日记（自省）（12月）让我们每天记录自己的生活,“十大行动”（八） 缔造完美教室,佐藤学认为，学校改革的中心在于课堂，真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。唯有从课堂教学层面的改革开始，才可能有新的课程创造、新的“学习共同体”创造。学校改革不可能一蹴而就，文化变革越是缓慢，才越能得到扎实的成效。,“十大行动”（八） 缔造完美教室