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1、精品文章用光前精神立校 以公毅品格树人第一篇：用光前精神立校以公毅品格树人用光前精神立校以公毅品格树人南安国光中学人文教育的思考与与实践南安国光中学黄飞跃国光不仅是一个校名，更是华侨爱国爱乡的象征。国光取自李国专、李光前父子的一个字组合而成，“一中到处都有，国光只有一个”，这就是学校特色之一。南安国光中学是华侨领袖陈嘉庚的女婿，新加坡杰出华人实业家、慈善家、教育家李光前博士独资捐建。学校创办于1943年，座落在李光前先生的故乡南安市梅山镇竞丰村。“国光、国光，国家之光；国光、国光，侨乡之光”是时任福建省委书记项南同志视察学校的题词。在70年的办学历史中，学校始终高举李光前先生这面旗帜，秉承“公
2、毅”教训，以“全面和谐发展”为办学理念，以学校文化建设为载体，通过德、智、体、美并举，提高人文素养，形成国光的育人特色。“国光中学真是光彩光荣的中学。我是官桥镇和铺村老人叫王振思，初到梅山访孙女，不知超前平价商场之处，在车站下车后，看到旁边有一些中学生，我即靠过去问路，这些同学争着指点，其中一位小女同学，不但指点路径，同时还冒着蒙蒙细雨亲自带路至商场。像这样的学生，肯帮助老人，肯帮助陌生人，使我终生难忘，除了到处宣扬之外，特去信感谢国光中学老师的好教导，感谢小女同学助人为乐的高尚品德。”这是一封感谢信，这样的例子，在国光还有很多很多。一、承传“公毅”校训，确立人文教育纲领公毅：以公立世，以毅处
3、世“公”者，公正、公开、公心也。礼记礼运云。“大道之行也，天下为公。”伟大的民主先行者孙中山力倡“天下为公”，身为同盟会会员的李光前先生以“公”字为校训，自有弘扬“天下为公”之意。做人要大公无私，要把国家和民族的利益放第一位。“毅”者，坚定、果断、刚毅也。论语泰伯曰。“士不可以不弘毅，任重而道远。”李光前先生自梅山一贫苦农家之弟跻身为世界十大华人富商，深知坚忍不拔的意志在建业立德，己立立人历程中的作用。做人要有坚毅不拔的意志，百折不挠的勇气。“公毅”校训是国光中学办学的思想、道德、人文教育的总纲领，是全体国光人普遍认同的，指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准与原则，是学校的核心价值观。校训
4、是一种无形的文化力量，不仅可以用来激励、劝勉教师和学子，同时也能树立学校的外在形象。二、承传办学理念，明确人文教育目标国光中学“十二五”教育改革与发展规划，认真总结国光近70年办学历史，顺应建校之初提出“手脑并用，文理并重”的办学理念，并赋予时代特征，精心提炼出“全面和谐发展”的办学理念。“全面”是指教育要“面向全体，全面发展”，它是实施素质教育的关键词；“和谐”是指学校中各种人、事、物相互协调，体现为一种教育生态系统的平衡；“发展”是指教育必须为人的发展服务，学校必须为学生的全面和谐发展奠定坚实基础，为教师专业发展创造良好条件。办学理念是学校行为的“基因”。理念不能只挂在墙上，停在口头上，而
5、应该将办学理念渗透于学校文化中，体现在学校管理中，贯穿于教育教学之中，融合在各种各样的活动中。借助课堂主渠道，将文人教育有机融入各学科教学实践之中。久而久之，办学理念沉淀为学校文化的内核，并作为师生的自觉行为。根据全面和谐发展的办学理念，构建人文环境，实施人文教育，给学生提供成人、成长不可缺少的营养和元素。通过德、智、体、美并举，使学生的整体素质得到提高，从而获得全面发展。同时，要通过个性教育，发掘人的潜能，发展人的个性，使学生的个性特长都得到充分而自由的发展。“培养全面和谐发展的社会主义建设者和接班人”是国光中学人文教育的总体目标。三、承传光前精神，发展人文教育特色1、光前精神是国光实施人文
6、教育最好范例。榜样的力量是无穷。国光人的楷模李光前先生，从一个被蚊子叮咬长在的放牛娃，成为世界闻名的大实业家，慈善家和教育家。他的业绩固然令人钦仰，先生更是高尚人格的楷模和象征。他少年时煤油灯下刻苦学习，青年时靠白手起家的创业经历，告诉我们什么叫自强不息；他不肯冒名领用毛毡的故事，告诉我们什么叫诚信；他一生不吸烟，不喝酒，不做寿，在已是亿万富翁后，仍坐有轨电车上班，让我们明白了什么是俭朴；他一生多次献血救人直到花甲之年，让我们明白了什么叫爱心；他身居海外新加坡，心怀祖国故乡，早年加入孙中山的同盟会，捐款捐物支持抗日战争，在经费困难的抗战期间独资在家乡创办国光中学，让我们理解了什么叫爱国爱乡。他
7、的取之于民，用之于民的情怀，成立“李氏基金”办公益事业，扶贫救济，让我们知道了什么叫乐善好施。2、光前精神是国光实施人文教育最有特色的校本教材。一部人文教育的立体教科书。以光前精神为基点，演绎出国光独特校园文化，成为一部立体教科书，激励着广大师生。在每年新生入学训练，学校都安排“学习光前精神”专题报告，瞻仰光前堂、光前故居，成为新生必修“第一课”。开设弘扬光前精神的校本课程，李远荣校友主编的光前传，光校友会出版的思源、涌泉，芙蓉基金会编制侨界楷模李光前画册，国光老师撰写的讲座系列纲要，成为师生必读的校本文化课程。开展弘扬光前精神的系列活动，每年清明节组织师生到光前铜像祭奠，组织“光前杯”征文比
8、赛、书法比赛、演讲比赛、乒乓球赛、排球赛等活动；组织学生到敬老院做义工，到工厂、农村、果林场体验生活。开设光前精神课程，让学生了解光前先生艰苦创业的一生，倾资兴学的一生，忠贞爱国的一生，感悟到光前先生爱国爱乡、乐善好施、俭朴诚信、自强不息、关爱他人的崇高精神。3、承传光前精神，开展感恩教育。“光前精神”是国光一个重要价值文化，一个广泛认同的文化活动，一道必须完成的文化“作业”。学校广泛开展感恩孝育，感恩自然：保护环境，热爱自然，不随意丢垃圾，随手捡垃圾；感恩父母：给父母做一道菜，买一袋米，洗一次衣服，做一天家务；感恩老师：教师节给老师献一束花，发一个问候短信；感恩学校：以班级为单位做一天值日，
9、打扫校园卫生，毕业时给学弟学妹捐书，建纪念亭、种纪念树；感恩祖国和社会：学雷锋做一件好事，帮助一个残疾人等等。凡是国光毕业的学子，经历光前精神和感恩教育的熏陶，人人都能以实际行动缅怀校主恩，追忆哺育情。成立“国光中学校友感恩基金会”，募集资金支持母校的助学与奖教，在香港建立校友专用网站“芙蓉网”，成为宣传光前精神，联络海内外校友的平台。常怀感恩之心，常积慈善之德，常有尽孝之举，成为全体师生道德品质的基础。4、承传光前精神，构建人文教育环境。优美、文明、整洁的校园环境是人文教育的物质基础。当你迈进国光校园，就会感受到运动区、教学区、生活区的建筑布局、碑亭雕塑、景点错落有致；学校绿化具有层次性，季
10、节性，亲和性和自洁性；光前堂、公毅楼和即将命名的光前大道、院士路及宣传栏、走廊上名人名言，既彰显国光文化特色，又富有教育意义。国光校园环境凸显文化气息、艺术的品位、人文的关怀、和谐的氛围。构建人文环境，制度文化是保障。学校始终坚持“学生为本，严格管理，积极引导”作为制度建设的重要原则。一方面加快制度文本建设，把国光中学管理制度汇编扩编成国光中学学生成长指南、国光中学教师专业成长指南和国光中学行政职工服务指南，表明学校教育思想的转变，突出制度的目标导向功能。另一方面是加强制度执行力建设，在各项制度的执行过程中坚持教育、引导先行，让大家充分理解制度的重要性，充分认识遵守各项制度的必要性，让每一位师
11、生都能自觉地以学校的各项规章制度为准则，自觉地从小事和细节做起，做一个文明高尚的人。5、承传光前精神，打造书香校园。读书可以益智、明理、分辨是非；读书可以匡正课本注释的疏漏；读书可以解惑，知其然，知其所以然。我们学校一直在探索和努力的方向是：让读书成为一种习惯，让读书成为当代人的一种责任，用读书方式淬励师生品质，用读书的厚度提升人文素养的高度。学校十分注重读书条件性资源建设。建设图书馆，馆内图书年递增xx册，藏书达18万余册，报刊杂志200余种。杰出校友刘再复（原中国社科院文学研究所所长）说：“我常对朋友们夸耀，从少年时代起，我就拥有一个属于我的文化摇篮和精神家园，这就是国光中学图书馆。”学校
12、每年免费给每位教师征订两份杂志，还鼓励教师购买新书，实行先买先读、报销后再入库的购书制度。学校设置新书介绍专栏、班级文化墙、图书角。办芙蓉文学专刊，成立“书友会”等读书社团。学校通过搭建各种读书交流平台，营造读书氛围。教师有个人博客，教研组有群；不定期举办“百师讲坛”、“周末论坛”、“谈书论道”、“读书征文比赛”活动；邀请杰出校友，专家学者到学校讲座。实施“富脑工程”，即“走出去”，让教师开阔眼界，提高境界；“坐下来”，让每一位教师自我充电，发展技能；“读进去”，让每一位教师更新观念，勇立潮头；“写出来”，让每一位教师创新立意，主动超越。“我是xx年曾在贵校高一年18班就读的四川地震灾区学生王
13、璨，十分感激国光接纳我们入学，并免收读书、住宿、校服等一切费用。在国光中学读书的短短日子里，我见识到一场最震撼人心的拼搏。住校的第一晚上，夜已深了，同寝的同学们仍在看书，第二天清晨不到六点半，同学全部收拾好了床铺在走廊上早读，校园里、回廊下，到处是读书声，我呆住了。”xx年，学校以较高评价被确认为泉州市首届“书香校园”。一个人的阅读水平，反映一个人的精神世界；一所学校的阅读水平，反映一所学校的品位追求。努力终有回报。几代国光人用辛劳双手和智慧，精心筑起了学校文化，营造了人文教育环境，铸就了学校精神。因为有丰厚的文化底蕴、底气，也才有了今天的办学业绩。国光中学已蝉联十二届福建省“文明单位（学校）
14、”的称号，是福建省首批示范性高中，省一级达标学校，福建省实施素质教育先进学校。学校培养3万多名毕业生，校友遍布世界各地，有两院的院士、博士生导师、著名文学家、音乐家、画家、羽坛世界冠军、企业界精英、政界领袖和各行各业的建设者。第二篇：实践育人，知行合一以“雷锋精神”为载体，构建“立德树人”实践体系实践育人，知行合一以“雷锋精神”为载体，构建“立德树人”实践体系长沙高新区雷锋小学张爱平（本文xx年12月22日发表于湖南教育第874期12月刊）长沙高新区雷锋小学，坐落于雷锋故里的红色热土上，依偎在庄严雄伟的雷锋纪念馆旁。雷锋小学以“雷锋精神”为载体，构建了“立德树人”的实践体系。今天，千万个雷锋正
15、在这里茁壮成长。知学雷锋每年三月是学雷锋月，很多学校都掀起了“学雷锋”活动的高潮。热情过后，一些问题也日渐出现。“雷锋叔叔没户口，三月来了四月走”，学雷锋常常沦为形式主义，如风吹过，事后了无痕。为了将雷锋精神内化于心，雷锋小学通过三年多时间的探索，在学校开展的600多项学雷锋主题班队活动中细选出48个，开发编印了“千万个雷锋在成长”学雷锋校本教材，课程引领教学实践，真正使学雷锋活动形成了常态。雷锋小学的学生在入学之初就能领到这本制作精美的校本教材。孩子们从一年级到小学毕业每个月都有一次“学雷锋”活动。低年级的孩子“读雷锋日记，唱雷锋歌曲，讲雷锋故事”，以灌输培养为主，体会雷锋故事中的善良美好。
16、中年级学生“综合课上秀雷锋，艺术节里演雷锋，到处逢人说雷锋”，文化熏陶让孩子们了解雷锋，走近雷锋精神的实质。而高年级在“生活里找雷锋，行动中学雷锋，社会上辨雷锋”，孩子在分析对比中，认知雷锋，积极生活，向雷锋精神看齐。雷锋不仅写进了孩子们的教材里，还唱响在孩子们的歌声里。“雷锋没有成过去，叔叔永远活在心里”雷锋小学在校本教材中专门印制了一本雷锋的歌，收录了20多首各个时期传唱的雷锋歌曲。每个班选择不同的歌曲作为队歌歌，一遍遍唱进心里。雷锋日记记录着孩子们成长的点滴。学校将雷锋日记编印成活页日记。于低年级的小朋友而言，这是一本集写字、识字、阅读、绘画于一体的校本作业，左边是雷锋手写的日记原稿，右边是注音印刷版；于中高年级的孩子而言，这是一本每天在续写的故事，在活页背面，学校独具匠心地印刷成日
