《《每逢佳节倍思亲反思》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《每逢佳节倍思亲反思》（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文章每逢佳节倍思亲反思每逢佳节倍思亲这是一篇“文包诗”。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作九月九日忆山东兄弟，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。一、诗文对照，品读感悟“每逢佳节倍思亲”可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗的灵魂，教学中，我扣住“思亲”引导学生读文，扣住“思亲”引导学生品词、品句、品读，使他们的情感与作者产生共鸣。第一自然段抓住“15岁”和“已经两年了”引导学生感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独；第二、三段抓“倍”这个字，对思亲进行深化，引导学生从
2、“王维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话，扣住“更加”一词，理解“倍”字，初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，再通过“如今天各一方，不能相会”和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华内心的情感。二、吟诗抒情，品味诗韵诗是中国的文化的一种表现，有着非常丰厚含义，要让我们的孩子觉得语文有吸引力的，那首先应该设计好教学语言。整堂课，我的语言也尽可能体现语文味，充满感情以此来吸引学生。同时努力创设情境，让学生充分诵读。诵读的形式很多，而
3、且还让学生把自己当成小王维，把看到人们是那么快乐更加感受到孤独的感受通过朗读表现出来，配乐吟诵整首诗。多样化、多数量的朗读成了他们表达情感的宣泄口，从而使学生一步步品出了诗韵。三、课外延伸，升华情感学完课文，我扣住“思亲”引导学生拓展，积累思乡的诗句。以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学习一文时，认识更多的同类古诗。“除了这首，你还知道哪些关于思乡的诗呢。”由于事先没有让学生进行资料搜集，加上学生平时积累较上，只说出了静夜思，我只能自己出示事先准备好的诗，从古代诗人到现代诗人都列举到，目的是让学生知道，诗这种表现形式古今都能运用，再让学生自由朗读，体会作者思乡之情，达到情感共鸣。通过教学
4、实践，我深深地意识到只有抓住文章的特色，通过文章里“血浓于水的亲情，相依相伴的故乡情”那根情感线，引导学生对文本作深入研读，使学生的心与作者的心交融，引领学生在精心创设的“语文”环境里，进行语言文字的揣摩和品味，这样才能扎扎实实地上好一节课。每逢佳节倍思亲教学反思2每逢佳节倍思亲采用“文包诗”的形式，以叙述故事来再现九月九日忆山东兄弟这首千古名诗的创作情景。教学时注重了以下几点：一、以题入手，诗文相融，感受诗境“每逢佳节倍思亲”可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗的灵魂，在第一课时中，我先引导学生针对课题质疑，以课题为线索，抓住课题中的关键词，来分层引导学生研读故事。抓“佳节”二字，引导学生通过品
5、读文中的有关词句，初步了解重阳节的风俗习惯；抓“倍”这个字，引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话，扣住“更加”一词，初步感受王维无法和家长团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。在第二课时中，以“为什么王维会每逢佳节倍思亲”这个主问题来设计教学：引导学生抓住“15岁”和“已经两年了”感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独；通过“如今天各一方，不能相会”和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华着内心的情感，为学生理解诗意作好了充分的铺垫。在教学
6、的不同阶段，多次让学生朗读课题，他们的理解感受不断深化，思想情感在不断升华。二、联系生活，想象体验诗情九月九日忆山东兄弟这首诗重在抒情，所以引领学生真正走进诗人的内心世界，让学生和诗人的情感息息相通，是学生能动情诵读诗文，理解诗句含义的前提。在教学中，我采用了联系生活的方式，来激活学生的情感体验。为了引导学生入境地体会王维孤独在外的寂寞，我就问学生：“你有没有和王维一样的经历。谈一谈你的感受”。通过这样的提问能唤醒了学生的生活经验，让学生自然而然地移情入境，读出了王维独在异乡为异客的孤独。帮助学生体验诗情、走入诗人内心的另一个好方法就是引导他们展开想象，让学生想得更远，悟得更深。为了使学生体会
7、王维的“思亲”之情，我还创设了几种特定的情境：如“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，大街上”让学生想象大街上热闹的情景，而王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。再通过“两年来，每天挑灯夜读时，只有一盏油灯与他相伴，王维在想什么。天凉了，他抚摸着身上的衣服，看着那又细又密的针脚，王维在想什么。生病了，可身边没有一个亲人，王维又在想什么。”通过这样的想象，学生对王维的思亲之情便有了更鲜活形象的感受。三、创设情境，诵诗品诗韵语文课程标准明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”因此，语文教学就应激发学生对中华古文化的兴趣，通过诵读和积累，让精美的语言和古
8、人质朴的情怀在孩子们的心中积淀起来，陶冶其性情，提升其文化素养。中国的文化是非常丰厚的，要让我们的孩子觉得语文有吸引力的，那老师首先应该设计好教学语言。写九月九日忆山东兄弟的王维借“每逢佳节倍思亲”唱响了一曲思乡、思亲之歌。整堂课，我的语言也尽可能体现语文味，以此来吸引学生。通过由浅入深，由字、词、句梯次推进，诗文结合，引领学生自由出入于古诗词与现代文两个不同的文化殿堂。同时努力创设情境，让学生充分诵读，如：“我们读书要把自己放进课文，现在，你就是小王维，来吟诵自己刚刚创作的诗歌吧。”学生总喜欢把自己假想成某一兴趣的角色，他们有着很强的角色表演热情，加上有学文时丰富的情感积淀，学生的动情诵读水
9、到渠成，朗读成了他们表达情感的内心需要，从而一步步品出了诗韵。第二篇。每逢佳节倍思亲解释题意。每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人介绍王维。王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。三、初读课文。自学生字词。给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。会写会读生字。，并联系上下文理解下列词语。兄弟异乡思念无限深情情景佳节登高兴高采烈检查自学情况。各人试读课文。分自然段指名读课文。四、写字指导：五、布置作业：朗读课文。读抄词语。第二课时一、复习词语。二、学习课文。指名读课文。分自然段读。第1自然段指名读第一自然段。这一自然段
10、共有几句话。说了什么。小结。这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。齐读课文第1自然段。过渡。佳节指的是什么节日。为什么这一天王维倍思亲。请读第2自然段。指名读第2自然段。这一自然段共有几句话。第一到第三句说了什么。理解扶老携幼的意思。从那儿可以看出，重阳节是个佳节。在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的。小结。这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。齐读第二自然段。过渡：王维主要思念哪些亲人。具体想了。请读：第3自然段指名读第3自然段。这一自然段有几句话。第一和第二句说了什么。第三句
11、到第五句说了什么。理解天各一方。这三句的省略号表示什么。小结。这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。齐读第3自然段。过渡。王维是这样来表达自己的这种思想感情。请读第四自然段指名读。这一自然段第一句说了什么。理解思绪万千这一句和上面的哪个自然段有密切的联系。下面的两句话说了什么。齐读九月九日忆山东兄弟看图，佳深理解全诗的意思。画面人物是谁。理解诗句的意思。小结。这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。齐读第4自然段。三、布置作业：朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟.结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲的意思。第三课时一、总结全文这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了九月
12、九日忆山东兄弟这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情。第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。指名朗读。四、背诵九月九日忆山东兄弟.放录音欣赏。揭示板书，引导背诵。各人背诵。小组背诵。指名背诵，师生评议。同座二人互背。五、作业：1、比一比，再组词。2、用兴高采烈造句。第三篇：每逢佳节倍思亲（三）年级（上）册（语文）学科集体备课表样主备人备课时间主备人崔慧
13、英所在单位全体语文教师辅备教师城区五星小学所在单位城区五星小学复备时间8.28辅备教师集备课题23.每逢佳节倍思亲项目内容每逢佳节倍思亲是一篇“文包诗”型的课文。课文分“文”和“诗”两个部分，写了唐代诗人王维因身在异乡而特别思念家教材内容分析乡和亲人，写下了九月九日忆山东兄弟这首诗。“文包诗”这一形式是苏教版语文课文的一大特色，文章和故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼。知识1.会认5个生字；会写10个生字；2.理解“扶老携幼、兴高采烈、远眺”教学方法目标情感态度价值观能力等生字组成的词语。过程能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文九月九日忆山东兄弟。1.理解诗句的意思。2.体会诗
14、人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。修改栏课型新授课教学重点教学难点理解诗句的意思。体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。诗文互释，自悟自得。教学策略和方法教具（课件）准备课时分配多媒体课件第一课时教学流程教师活动预设学生活动“每逢佳节倍思评论或修改对古诗的一、名句导入，营造氛围1、同学们，中国是一个诗的亲”这一课题正是九学习，需要丰国度，在古诗中有许多流传千古月九日忆山东兄弟富的背景，诗的名句，你记得的名句有哪些这首诗中的名句，因情画意的氛呢。谁来吟诵吟诵。教此也就很自然地把学围。以交流古2、老师今天也给大家带来了生带入到新课的学习诗名句的形式一句（出示：每逢佳节倍思亲）之中。句
15、千古传颂的名句，还是我们本初读课文出示作者及朝过程中，强调遇到不会读的导入新课，营造了古诗学习的氛围，激发了学生学习古诗的情感。学谁来读。（指名读）这不仅是一环课的课题，伸出你的金手指，我节们一起来写写吧。（指导佳、倍的书写，在指导的过程相机解释“佳节”的意思）齐读课题。二、自主初读，了解故事1、这句名句出自哪首诗呢。字先做标记，（唐代诗人王维的九代，学生初步读古诗，再找读音，结月九日忆山东兄弟）出示诗，你初步解决生字读音。会读吗。读古诗还应读出它的韵合整个句子边律美。2、王维为什么要发出“每逢佳节倍思亲”的感慨呢。这背后还隐藏着一个感人的故事呢。轻轻打开书，结合课后生字注音，大声读一读课文，把课文读正确，长句子和生词多的句子可要多读几遍哦。（出示自读要求）3、出示生词：重阳佳节一年一度登高热闹扶老携幼欢聚茱萸兴高采烈异乡兄弟天各一方
