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1、精品文章李玲玲核心素养下的教学艺术观摩研讨会心得体会5篇范文第一篇：李玲玲核心素养下的教学艺术观摩研讨会心得体会“核心素养下的教学艺术观摩研讨会”学习心得体会叶县昆阳镇第三小学李玲玲“核心素养下的教学艺术观摩研讨会”学习心得体会xx年7月8日，我有幸参加了在平顶山神马股份俱乐部举办的河南省校园文化艺术促进会举办的“核心素养下的教学艺术”观摩研讨会。我听了两节示范课，和两场报告会。授课教师们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功深深让我震撼。课堂教学中他们充分体现了新课程理念，注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力。下面我对此次的培训做一个简单的介绍。第一节观摩课是福建省教研室的数
2、学教研员罗鸣亮老师所讲的四边形的分类。本课是根据人教版四年级数学上册相关的内容，并受三角形的分类一课启发而设计的一堂课。三角形分类是为了进一步认识三角形的特征，而四边形分类则是在教学平行四边形和梯形后，目的是为了辨别平行四边形和梯形的区别和联系。正数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。因此，在教学过程中，教师要通过创设说理课堂，引领学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。特别是最后的教学环节，令我记忆深刻。老师给同学们从福建带来了一个信封，里面装的是四边形，让孩子们一步步猜想，并说出道理，最后猜想得到验证，从
3、而让学生总结出平行四边形、梯形、一般四边形以及长方形、正方形这些特殊的平行四边形的概念。有及以上，引发了罗鸣亮老师做的报告。题目是做一个讲道理的数学老师。在数学教学中，我们经常看到教师往往专注于演绎预定的教学设计，而忽略了作为教学的主要对象学生，忽视了学生客观存在的差异。“以教师为主体”“以教师为中心”“教师一言堂”的现象成了课堂的主导，这一过程，教师并不去思考学生想什么、有什么困惑。课堂没有安排充裕的时间和空间给学生讲道理。学生在学习中也不去想为什么学。怎么学。久而久之，学生失去讲道理的欲望，变得不想讲理、不会讲理，严重压抑了学生的个性、能力和思维的发展。讲道理策略还有很多，但是归根究底，就
4、是教师首先要提升自己的数学专业知识，设计有效的教学策略让学生明确道理。在课堂教学中，要留给学生充足的时间和空间，激发学生在讲道理中理解知识本质，促进学生真正地掌握知识、驾驭知识，发展思维，增强能力，让学生在“讲道理”中发展学科综合素养。下午听了小学数学特级教师、中国人民大学附属小学校长助理牛献礼老师的三角板中的奥秘。首先牛老师提出了一个问题：如果用一副三角板画角，你能画出哪些度数的角。学生独立思考、动手实践后，全班交流。并把画出的角按照一定的顺序排列出来。同学们通过操作观察得出结论：发现它们之间都是相差15。最后总结出猜想的重要性。牛老师又告诉大家，猜想最重要，猜想不是“瞎猜”，而是从已有的事
5、实出发，根据规律进行合情推理，科学家们在科学研究中经常用到这种研究方法，比如，天文学家就是运用这样的方法发现了太阳系中的冥王星。牛老师又介绍科学史上“冥王星的发现过程”。引起孩子们的兴趣。在报告中牛老师指出。教学中，教师要舍得让学生在思考中“浪费”时间，要积极营造鼓励学生产生观念、问题、猜想和假设的课堂氛围，让课堂有机会进入一种“胶着的”对话状态；让学生获得正确结论的“速度”来得慢一些；让课堂能够提供学生更多“讨价还价”的机会。这样，学生的数学学习才会真正发生，学生也才能真正感受到数学学习的乐趣。总之，非常感谢校领导给我学习的机会，通过学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后
6、的教学中我将会以这次活动为契机，以各位名师为目标，在孔校长及校领导的支持下，在各位老师的帮助下，加强业务学习，不断打磨自己的课，使自己再上一个新台阶。第二篇：心得体会（李玲）听名师名课心得体会西关小学一（2）班李玲xx年12月20日，我有幸参加了崇文街小学名师课堂教学。参加这次活动让我如浴春风，如淋春雨，感受着名师名课的独特力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，反思着自己日常教学的不足之处，真是受益匪浅。在这次活动中，有幸聆听了北京名师执教的方程和北京名师付强老师执教的数字编码以及崇文街小学武玉凤老师的一天的时间和田世强老师的生活中的复数等示范课，短短40分钟的一节课，名师们精湛的教学艺术、深厚的
7、教学功底、洒脱自如的教学风格不仅征服了学生，也感染、吸引着在场的每一位听课老师。课后，还听取了讲座。在他们精彩的讲座中运用大量的、鲜活生动的案例，深入浅出的为老师们分析了在教学过程中必须注意的许多问题，阐述了课堂中的有效教学策略。其幽默的话语，丰富的内容，精彩的分析，会场内不时传来老师们的赞许和阵阵掌声能够有幸观摩名师的教学风采，领略名师的教学艺术，聆听名师的讲座真是一种享受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。从各位大师的课上，我们可以强烈地感受到：教学与生活实际紧密联系，既让学生感受到了数学学习的价值，又激发了学生的数学探索兴趣和求知欲望；我们还可以清楚地看到：教师是学习活动的组织者，是一个积
8、极的鼓动者和参与者，是为学生营造一个宽松和谐、自由民主的新课堂的创造者；从名师的课上，我们更深刻地体会到：“探索是教学的生命线。”教师应注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题意识、一个个问题的生成和解决过程中研究探索数学问题，体验分享探索成果。这样的教学，从学生的发展来说，是潜能的开发、个性和主体性的彰显；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视界的融合。在今后的教学中我会运用名师的教学方法，努力培养学生的探索能力。第三篇：英语教学与核心素养发展观摩研讨会心得体会英语教学与核心素养发展观摩研讨会心得体会赵海荣滨州市沾化区富国实验学校xx年9月英语教学与核心素养发展观摩研讨会心得体会富
9、国实验学校赵海荣xx年9月26日28日，我有幸到邹平参加了“英语教学与核心素养发展观摩研讨会”，并取得在3天时间里，我一共学习了聆听专家关于核心素养的解读分析，观看了同课异构的英语课堂，并参加课程研讨了，大家畅所欲言，就课堂上存在的问题，核心素养的发展展开了积极的讨论。通过短短3天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多。这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对核心素养的了解，提高了自身的能力，而且还让我认识了很多老师、朋友，我的很多方面得到了很大提高。新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
10、在教育教学过程中，教师除了知识的传授，更加要注重学生核心素养的培养。只有将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中，这样才能更好地培养学生的核心素养。语言能力的培养：语言的建构与运用语言能力的培养需要老师们对语言进行建构与运用，这就需要我们教师根据教材进行单元与内容整合。学生思维品质的培养：独创性与批判性在教学中充分挖掘教材进行人文素养教育，可以提高学生的思想觉悟，激发其学习兴趣，增强其学习信心。学生文化品格的培养。中外文化的理解与认知任何一种语言都包含着不尽的文化内涵。语言与文化是同时产生并相互依存的。而中西文化中也存在着较为明显的差异，因此对
11、西方文化背景有一定的了解，学生才能更快更准确把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确地学习和运用英语。在王晓莹老师执教的pep六年级上册unit2whatdoyoudoontheweekend。中孩子们不但回答了自己的日常，还引申到国外孩子丰富的周末生活，理解中西文化的差异。总之，英语素养的形成是一种习惯的养成，因此，需要我们在教学中不断探索和创新方式方法，注重培养学生的核心素养，从而提升他们的素质，提升他们和其身边人的幸福指数，让学生受用终生。第四篇：李永玲-xx年中考数学研讨会心得体会xx年中考数学研讨会心得体会同心路初级中学李永玲xx年4月15日，我有幸参加了由县教育局组织的中考研讨会，
12、上午观摩了府谷县老高川学校张来豹老师、西安专家的两节数学复习备考课堂教学，接着聆听了西安市专家、中考数学命题组老师做题为xx年陕西中考数学备考所思培训，下午参加了闭幕式。通过为期一天的培训学习，使我对陕西省近三年及今后一段时期中考数学命题的总趋势有了全面的了解和把握。以下就本次培训谈几点个人体会，以便在今后的教学中渗透在课堂上，让学生在复习时不走弯路或少走弯路。一、xx年中考数学命题依据1、数学课程标准2、中考考试说明二、xx年中考数学有关精神传达1、xx年中考数学实行试卷与答卷分离，使用答题卡。2、题型及分值。满分120分，题型为选择题10个，填空题4个，解答题11个，共25道题。三、数学课
13、程标准分析：1、数感：包括理解数的意义、表示数、数的大小关系、数的表达与交流、选择算法、估算、解释、会计算，主要是考查对基础知识的掌握情况，如：给出实际生活中的两个例子，另一个用正数或负数来表示；比较数的大小；科学记数法等，一般以填空或选择的形式出现。2、符号感。主要是给出代数式写出它的实际意义或给实际问题用代数式来表示，或商品打折，或有关日历方面的问题，或给一个现实生活中的图形，求它的周长。一般以填空题的形式出现。3、空间观念。主要考查几何体与其三视图、展开图之间的转化，复杂图形的分解与分析，几何图形运动、变化的描述，位置关系的描述，直观形象思维，着重考查学生的观察能力和实际操作能力。一般以
14、填空或选择或解答题出现。4、统计观念。能从统计的思想、角度思考与数据有关的问题，收集数据、描述数据、分析数据、并作出合理的决策，对数据的来源和处理方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。着重考查学生分析、处理数据的能力以及看图、观图、用图的能力，主要以解答题的形式出现，对这部分知识要引起重视。5、应用意识。主要体现在要认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，主动应用所学知识和方法去寻求解决问题的策略，对新数学知识能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。着重提了列方程组的应用、社会增长率、列不等式组及给出函数关系或图象来求解问题等，主要以解答题的形式出现。6、推理能力。能通过观察、实验、归纳、类
15、比等获得数学猜想，证明或举反例，能清晰、有条理地表达思考过程。着重强调了两个寻找规律的题以及一个通过观察、猜想并证明的几何题和一个用一元二次方程根与系数的关系来求解的问题。一般以填空题或解答题的形式出现。四、中考复习中自身存在的不足之处1、应加强考法研究，把握中考动向研究近几年中考数学命题的走向，研究考试说明，研究中考复习策略。在平时的考试中，教师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编或自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生的基本思想和方法。2、所制定的复习计划不够合理、具体好的复习计划能让复习有条不紊的进行下去，起到事半功倍的效果，中考的数学复习分三轮进行：第一轮：理清初中数学内容的
16、脉络，进行基础知识的系统复习。第二轮：进行综合训练（模拟练习），这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。第三轮。进行查缺不漏。3、加强基础知识、基本技能和基本方法的教学。4、渗透教学思想方法，培养综合运用能力。5、多研究新课标，分析近几年中考试题。6、调整好心态，培养学生兴趣首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也一样。其次，避免学生对考试产生畏惧心理。最后，教师要适时对学生进行学法指导，培养学生兴趣。第五篇：集体备课的心得体会李玲玲集体备课的心得体会武陟县兴华中学李玲玲面对新课程的实施，我校积极更新教育观念、改变教学方法，将集体备课引入校园。这种备课形式，给了教师们相互补充、交流学习的
