《（人教版）九年级语文下册 第20课《庄子》故事两则学案（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）九年级语文下册 第20课《庄子》故事两则学案（含答案）（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库20 庄子故事两则【学习目标】1、了解庄子及庄子生平、思想， 积累常用的文 言词语，丰富文言知识。2、把握比喻的深意，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 3、 拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位。 【学习重点】1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 【学习难点】1理解两则故事的寓意。 2引导学生鉴赏庄子寓言的艺 术特点。【知识链接】1、 先秦诸子散文的特点。先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。论语平实质朴，富含哲理； 孟子文笔雄
2、健，铿锵有力；荀子 行文气魄雄浑；老子清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆。2、 庄子与庄子庄子(约公元的 369公元前 286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极 其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔 。庄子共33 篇，分内 篇、外篇、杂篇。内篇 7 篇为庄子所作，外篇 15 篇和杂篇 11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微
3、妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方， 晚周诸子之作，莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实 在是绝无仅有。 ”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。3、庄子散文对后世的影响庄子在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。李白纵浪恣放的诗篇，最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库直承庄子且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍病梅馆记那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周秋水篇的精神。【自主
4、学习】1、自读课文，注意字音。给下列加点字注音：相梁（ ） 鸱（ ） 吓（ ） 醴泉（ ）邪（ ） 鲦（ ） 濠梁（ ）2、再读课文，借助课文注释和工具书翻译全文。3、参考下列译文，将与自己的翻译不同的地方划下来，看看有没有疑问。惠子相梁惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠 施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗? 鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞 过，猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出 吓的怒斥
5、声。现在你也想用你的梁国来吓我吧?”庄子与惠子游于濠梁庄子 与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐 呢?”惠施说： “我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼 的快乐，是可以肯定的 !”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”4、有疑难问题的请举手提问。5、字词积累：解释下列句子中的加点词。(1)惠子相梁： (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜： (3)非梧桐不止： (4)子非
6、鱼，安知鱼之乐： (5)于是鸱得腐鼠： (6)鱼出游从容： (7)是鱼之乐也： 【合作探究】最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库6、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么? 7、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?8、比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。 引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。 9、美点寻踪，欣赏庄子散文 的艺术特色。 提示：从情节、修辞、人物形象、对话
7、描写等方面来品味。【精读精练】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼之乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”10、 解释下列加点词语的意思。子之不知鱼之乐全矣（ ）子非鱼，安知鱼之乐（ ）固不知子矣（ ）请循其本（ ）11、 翻译句子。（1） 子非鱼，安知鱼之乐？（2） 子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！12、 庄子坚持主为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？13、 在这场辩论中，究竟谁是胜利
8、者?最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库【主题阅读】秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以 天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：闻道百以为莫己若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门则殆矣。吾长见笑于大方之家。”（节选自庄子秋水）14、解释下列加点词语（1）秋水时至： （2）以天下之美为尽在己： （3）东面而视： （4）而轻伯夷之义者： 15、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（ ） 译句子“我之谓也”
9、译为 ： 17、本选段主旨为： 大瓠之种惠子谓庄子曰：“魏王，贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖 之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用 大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百 金。聚族而谋之曰： 我世世为，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。 客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”（选自庄子 逍遥游）补充注释：大瓠之种，标题是编者加
10、的。大瓠(种，大葫芦的种子。瓠落无所容又平又浅的，装不了什么东西。非不呺(大也，吾为其无用而掊(葫芦并非不大，我因为它无用而砸碎它。然，空空的样子。掊，击碎。世世以洴澼(事世世代代以漂絮为业。洴澼，漂洗。絖，絮、丝绵。裂地而封之指吴王划定一块土地封给他。 。18、解释句中加点词的意思最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库（1）我树之成而实五石（ ）（2）夫子固拙于用大矣（ ）（3）越有难，吴王使之将（ ）（4）宋人有善为不龟手之药者（ ）19、翻译文中划线的句子（1）能不龟手一也 ，或以封，或不免于，则所用之异也。（2）则夫子犹有蓬之心也夫！20、惠子和庄子在对话时，各自引用了“大瓠之种”和
11、“不龟手之药”的事例，都有什么用意？21、文章的结尾是耐人寻味的，你能想像一下， 在庄子说完“夫子犹有蓬之心也夫！”一句后惠子会有什么表现吗？【拓展提升】1、 庄子故事两则集中表现了庄子的思想和庄子散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读庄子的其他文章，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟思想上的区别。2、 阅读下面一段文字，谈淡你的理解。 3、 庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土， 鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没
12、有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：替我试试看。匠石说：我以前能削，但是我的对手早已经死了!自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!”(徐无鬼) 4、 提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。【教（学）后记】最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库20庄子故事两则【自主学习】1、相梁（鸱（吓（醴泉（邪（濠梁（、(1)相：名词用作动词。做宰相。 (2)国：国都、京城。 (3)止：栖息。 (4)安：疑问代词，怎么。 (5)于是：在这时，与现代汉
13、语中表意不同。 (6)从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。 (7)是：这。【合作探究】6、明确：鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。7、 明确： 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 8、明确：惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那 么庄子则具有艺术家的风貌。 9、明确：惠子相梁这则故事富有趣味。 情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。 人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。 比喻巧妙贴切。巧借鹩鹌故事尖锐地批评了惠子的卑劣。
