《一年级下册数学教案-第四单元第7课时 整十数加一位数及相应的减法 人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-第四单元第7课时 整十数加一位数及相应的减法 人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第7课时整十数加一位数及相应的减法【教学内容】教材第48页。【教学目标】1利用类比和数数知识，理解整十数加一位数及相应的减法。2巩固数的组成的知识，掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，初步渗透减法是加法的逆运算知识。3经历探索整十数加一位数及相应的减法计算方法的形成过程，培养学生合作学习的习惯，使他们具有自主探索的精神和思维的灵活性，激发他们学习数学的兴趣。【教学重点】掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法，并能正确口算。【教学难点】经历整十数加一位数及相应减法的口算方法的探索的思维过程，理解算理。培养学生思维的灵活性。一、情境导入1观察情境图(课件出示教材第48页情境图)。李老师去商店
2、为同学们买写字本，售货员阿姨将写字本分两次给李老师。仔细观察情境图，你发现了什么信息？先给李老师2本，又给30本(3个10本)。2提出数学问题(1)根据发现的信息，组织学生提出问题。学生提出的可能是有关“整十数加一位数及相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。(2)教师梳理并及时锁定“整十数加一位数及相应的减法”的问题作为课题明确提出，并板书课题。同学们提出的问题都很好，我们这节课就解决“一共买了多少本写字本”和是“一共32本，给了李老师2本，还剩多少本”这样的问题，这就是我们这节课要学习的“整十数加一位数及相应的减法”。二、探究新知1学习计算整十数加一位数。(
3、1)先把条件和问题连起来，组成一道完整的数学问题，让学生读一读。再组织学生说一说怎样列式，并找一名学生把算式写到黑板上。师：要求一共买了多少本写字本，应怎样列式？学生列完算式后，让其他学生说说算式列得对不对，引导学生说出“求一共买了多少本写字本，就是要把30与2合起来，合起来用加法计算，所以要用30加2”。(2)组织讨论计算“302”。组织学生小组议一议，说说怎样计算“302”，教师巡视，看看学生怎样说，并对学生的说法及时指导，纠正不良学习习惯。(3)组织全班交流计算方法。让学生在全班交流解决计算“302”的方法，引导学生理解“3个十和2个一组成32，所以30加2等于32”。组织学生对“3个十
4、和2个一组成32，所以30加2等于32”这种方法进行评价，并学会这种方法，即让每个学生都试着说说“3个十和2个一组成32，所以30加2等于32”。对于学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定，如学生可能用数数的方法，如30再数2个就是32，也可能用摆小棒的方法，但无论用哪种方法，必须要学会用数的组成的方法。(4)组织计算“230”计算后要引导学生说出“30加2等于32，2加30也等于32”。2学习计算相应的减法。(1)先组织学生把“一共买了32本写字本”和“已经给了李老师2本，还剩几本”连起来，组成一道完整的数学题。再组织学生把计算“已经给了李老师2本，还剩几本”的算式写到自己的练习本上，并
5、找一名学生把“322“写到黑板上，并说一说为什么这样列式。在学生说的时候，要引导学生说出，“因为已经给了李老师2本，就要从32里面去掉2，去掉要用减法，所以列式是322。”(2)组织学生自己先算一算，教师巡视，捕捉学生学习信息，纠正不良学习习惯。(3)组织学生全班交流计算方法。组织学生在全班交流解决计算“322”的方法，引导学生理解“32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以32减2等于30”。如果学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。3加减法对比。组织学生比较“30232”和“32230”，并说一说有什么发现，使学生认识到“3个十和2个一组成32，所以30加2等于32
6、；反过来，32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以32减2等于30”。三、巩固练习1基本练习。完成教材第48页“做一做”第1、2题。注意及时组织学生照前面的样子在小组或班级说说自己是怎样算的，使全班大部分学生都能够照着前面的样子，利用100以内数的组成说出自己是怎样算的。对述说有困难的学生，要及时辅导、帮助，发现不良学习习惯及时纠正。2综合练习。完成教材第49页练习十一第3、5题。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，你有什么收获？【板书设计】整十数加一位数及相应的减法一共买了多少本写字本？30232(本) 23032(本)还差多少本 32230(本)【教后思考】“整十数加一位数及相应的减法”是一节计算课，这节课要掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法，比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。提升学生对百以内数的感知，应用百以内数的组成学习简单的加减法，也为今后进一步学习百以内数的加减法打下基础。我从生活中引入新课，在生活中学以致用。用学生熟悉的、有兴趣的内容进行教学，调动学生学习的积极性，从而产生学生和探索数学的动机，主动思考问题，解决问题。我注重突出动手操作的重要性。运用小棒的拼摆，不仅让学生加深了对加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。
