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1、湘教版二年级语文教案模板大全 温柔的手是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。 _巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，一起和职场看看湘教版二年级语文教案模板大全！欢迎查阅！ 教材分析： 一、教学内容分析 温柔的手是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。 _巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。 二、教学对象分析 文章内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生字较多。
2、在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。 教学目标： 一、知识与能力： 认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法： 利用学生已有的识字经验和基础，采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。 三、情感态度和价值观： 体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱 在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。 教学重点：认识11个字，会写8个生字。
3、教学难点：结合文中重点语句，切身 _母爱的温柔。 课时安排：2课时 课前准备：生字卡片、词语卡片、课件（ppt）。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1. 今天我们来学习一个小故事温柔的手（板书课题），齐读课题。看到了课题， 你想到了谁的手?（妈妈的手） _?（因为妈妈的手是温柔的） 2. 学习“柔”字，拼读、组词。 二、初读课文，整体感知 1. 范读课文，要求学生听准字音。 2. 自读课文，圈出生字，标出自然段序号。 三、随文识字，理解词语 1. 朗读第1自然段。 （1）学习“城”字。（出示字卡）谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读， 组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示
4、：美丽的城市。齐读，读出语气。 （2）学习“牵”。（做动作）和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。 （3）小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。 （4）齐读第一自然段。 2.朗读26自然段。 （1）听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理
5、解字义，扩词。 （2）小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。 3.朗读712自然段，自主探究识字。 （1）先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的? （2）你是用什么方法认识的?汇报交流 （3）出示“慰、辫、褐、痣”， 这几个字都是哪类字?（形声字）教师随机点拨识记。 “慰”：出示字卡拼读组词口语表达练习（如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她?） “辫”：与“辩”和“辨”区别学习。 “褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?（喝、渴）拼读，组词。淡褐色： _生活中的实物理解。 “痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。 （4）教学“笑”
6、、“善”、“淡”字。 这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么? 笑：第七笔是“平撇”。 善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。 淡：上边的“火”，捺变点。 4.朗读13、14自然段。 学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀！组词，用“互相”练习说话。 小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最善良的眼睛，最美丽的头 发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗? 四、巩固识字 1. 指名读词卡。 2. 开火车读词卡。 五、指导写字 1.观察“善”在虚宫格中位置
7、。 2.师范写，生书空。 3.学生临写，师巡视指导。 4.生对照，找不足再写。 5.展示评价。 板书设计： 温柔的手 城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥 娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互 第二课时 一、复习引入 今天我们继续学习温柔的手一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。（板书课题） 1.指名认读词语：善良 温柔 褐色 辫子 兴趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊慌失措 2.听写词语：城市 善良 包围 互动 笑声 牵手 二、默读课文，概括内容 首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?（本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。） 过渡：小姑娘 _找妈妈?她是怎么找的?最后
8、找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧? 三、品读课文，体会情感 1.学习1、2自然段。 （1）指名读，其他同学思考：这两段写了什么?（小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈） （2）小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧！ 课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。（齐读） 小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着： 课件出示：妈妈！我的妈妈在哪里?（指名读出语气来） 过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的? 2.学习312自然段。 （1）边读边画出对话。（人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“”
9、画出来） （2）同桌间练习读对话。 （3）对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗? _小姑娘会这么说? （4）在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多， _?指名回答，教师适当讲解。 （5）从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?（有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手） （6）小组讨论：小姑娘 _这样说呢? （7）指名汇报。 小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最善良、最美丽、最温柔的（板书）。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。 （8）通过读人们的问话你 _到了什么?（指名回答） （9）小组内分角色朗读。
10、 （10）展示读 教学目标： 1.知识与能力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。 2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。 3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，关心母亲。 教学重点： 1.指导学生用自己的方法识字； 2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。 教学准备：课件、生字卡片。 教学时数：3课时。 第一课时 教学内容： 初读课文，了解文章大意；学习生字。 教学过程： 一、谈话导入： 假如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办? 二、初读课文，认读生字 1.教师范读课文。 2.学生自由练读课文，圈画生字。 3.学习生字 城：左
11、右结构 形声字 城市、城府、城镇 牵：上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花 掌：上中下结构 掌握、手掌、掌心 围：半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围 笑：上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得 善：数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后 淡：左右结构 平淡、清淡、冷淡 互：数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生 4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事? 三、作业：书写一类生字。 第二课时 教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。 教学过程： 多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。 二、分析课文，理解课文内容。 1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。 2
12、.画出描写妈妈头发的句子，读一读。 3.画出描写妈妈手的句子，读一读。 4.通过读课文，你读懂了什么? 5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩 _会这样说呢? 三、如果，你的妈妈现在就在你的面前，你想对她说些什么? 第三课时 教学内容：指导书写，完成课后练习。 教学过程： 一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互” 二、完成课后练习： 1.分角色有感情地朗读课文（贯穿在讲读课文中） 2.读一读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义；用喜欢的词语说话。 3.写一写，积累词语 4.做一做 （1）小组内先说一说，再全班交流。 （2）画一画自己的妈妈
13、（爸爸），在下面写上自己想说的话。 三、板书设计： 课 件 温柔的手 生 字 教学目标 1、 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。 2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。 3、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。 4、 了解课文的主要内容，体会个人与 _的关系。 教学重点 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。 教学难点 了解标点符号的用法。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧！这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:（板书）标点符号的争吵（齐读课题） 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧！ 二、初读课文，学习生字 1、 师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。 2、 生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。
