精品文章《九色鹿教后反思》许洪月《九色鹿》是一则民间故事本课主要是针对故事中的二个重要角色进行分析，赞扬九色鹿舍己救人和勇敢善良的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报、见利忘义的可耻行为，揭示了诚信这一主题本课教学目标比较集中，分两课时完成第一课时主要熟读课文，解决课文字词障碍.为第二课时的重点教学做好铺垫在第二课时的教学中，通过“你觉得九色鹿是一只怎样的鹿”、“调达是一个怎样的人”二个问题展开，对文中的五个角色进行分析，其中又以九色鹿和调达的分析为主在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵如，第二节是表现九色鹿的重点语段，在分析这小节时，让学生紧扣“汹涌的波涛”、“立即”等关键词体会当时情况的紧急，想象九色鹿的毫不犹豫和奋不顾身，从而感受九色鹿的勇敢而在第三、四小节分析九色鹿的善良时，让学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，在对话这一情境中感受九色鹿不求回报的高尚品质在解读调达时，以“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后的见利忘义形成鲜明对比，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好形象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，是阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
通过教学，感觉本课设计在教学方法上比较多样，避免了枯燥乏味，学生学习也比较有兴趣，尤其是课文中的几处留白的设计，让学生充分想象更容易进入情境，从而体会角色身上所蕴含的品质，比老师直接教授的效果要好但是整堂课在节奏把握上还有所欠缺，尤其是在对调达角色的解读上受备课影响，偏向于强制性地把角色往“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”三个词语上靠，而忽略了学生本身接受和体悟的一个过程，导致学生对角色还没有体会深刻，我就已经揭示了人物的品质，这块给予学生自主体会的空间太小，在处理上课再深入一点，更细腻一点，尤其是学生在角色朗读中应该给与积极的及时评价.第二篇：《九色鹿》教学反思《九色鹿》教学反思《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为孩子们认识世界的特点是直观形象的，而要在语言文字中准确把握其中所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难发挥想象、体会人物性格，明白事理是全文教学的重点读”是教学的主要活动，也是学生品味语言的主要方法在第二段教学活动中，我注重花时间让学生与文本直接对话，重点感悟、朗读词句，分角色朗读，说话练习，体会九色鹿的勇敢、善良、不求回报。
在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关语段进行解读，抓住关键词句品读角色内涵如，第二节是表现九色鹿的重点语段，在分析这一小节时，让学生紧扣“汹涌的波涛”“立即”等关键词体会当时情况的紧急，想象九色鹿的毫不犹豫和奋不顾身，从而感受九色鹿的勇敢而在第三、第四小节分析九色鹿的善良时，让学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，在对话中感受九色鹿不求回报的高尚品质解读调达时，以“背信弃义”“恩将仇报”“见利忘义”三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜时会怎样想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好形象形成鲜明的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发最后，我鼓励学生小组合作进行课本剧的表演，学生在表演中再次深入体会人物性格特点课堂教学永远是一门遗憾的艺术，本节课也存在不足之处，如想象部分由于时间关系没让学生说透，在今后的教学中我会努力优化自己的课堂结构第三篇：九色鹿教学反思《九色鹿》第一课时教学反思东凌小学宋红英《九色鹿》是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢因此，我以敦煌壁画导入，通过图文使学生对敦煌壁画有了一个基本的了解，并知道了这个故事的来历，从而对课文产生更大的兴趣另外，苏教版教材特别注重学生课前预习习惯的养成，而我在长期的语文教学中也发现学生预习习惯养成后对学习语文、提高学生阅读能力帮助很大，因此，上新课前我都会布置学生回家预习，然后课前以小组为单位进行交流我发现这个方法效果特别好，既检查同学有没有完成作业，又使每个同学担任了一回小老师，增强了同学们的荣誉感和责任感，同时，学生通过检查，对课文、生字词语更为熟悉，真可谓一举多得这个班我是刚刚接手的，经过半个多学期的训练，大部分同学养成了预习的习惯，并基本上懂得怎样互相检查，对课文的学习达到了事半功倍的效果在平时的教学反馈中，我感到四年级的学生基础知识的掌握还不太好，错别字特别多，于是，每节课第一课时我尝试着把生字词语单独列出来，请同学到讲台上当小老师，通过领读、开火车读、齐读等最简单的方式检查学生会不会读虽然检查方式很简单，但由于满足了他们想表现自己的愿望，因此，同学们很积极，不论成绩好的还是成绩差的都想到讲台上一展身手，下面的同学也会格外认真听，当小老师读错，或者指名叫同学读时读错了，台下的同学就会认真纠正，并给小老师提建议：作为小老师应该要认真学，尽量不出现错误，那么下次预习时，他们也都会认真预习，课堂上也会格外认真检查同桌预习得好不好，以争取教学更大的当小老师的机会。
当小老师检查完后，又回到课文中，让学生说出课文的主要人物调达和九色鹿，帮助学生概括主要内容，再由繁到简，理清课文脉络，分为九色鹿救调达和调达出卖九色鹿两部分，学生说可以分为1-5和6-9，而我肯定的力度不够，只出示两个表示时间的词语，要求学生再分，结果孩子们的想法五花八门完全偏离了原来的轨道，害我不得不自圆其说如果再给我一次机会，我会先肯定这位孩子的想法，接着再让孩子们齐读1-5小节，找出其中表示时间的词，然后和孩子们商量如果把1-5节再分为两部分，怎么分，我想他们肯定会把第一小节单独分为一部分，这样学生的理解分析能力定能得以提升虽然这些方面的教学设计毫无特别惊艳之处，但实实在在地调动了学生的积极性，扎扎实实地抓好了学生语文学习习惯的养成，对以后形成自主学习起到了很大的帮助这节课感到遗憾的地方还有只剩下了三分钟留给学生写字，时间不够充足另外，在第一课时的最后我安排了一道思考题1）课文中出现了哪些角色2）请选择其中的一个，说说你对他的看法注意圈点勾画）主要让学生感受文中的一些人物形象，进而进行语言训练，同时也为第二课时的教学作好铺垫，能起到承上启下的作用认真审视一下第一课时，它在语文教学中有着十分重要的作用。
第一课时是引导学生走进文本，激发学习与探究兴趣的第一步；是带领学生感知文章脉络，整体把握的关键；是组织学生进行读写训练，扫除浅层文字障碍的重要环节正确处理好第一课时才能保证学生听、说、读、写能力的培养第四篇：《九色鹿》教学设计及课后反思教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字2.正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质二、内容分析这是一篇神话故事讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质三、学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了你们能猜出它叫什么名字吗2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友板书课题，读题二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字2、遇到不认识的字怎么办那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教4、教师范读课文，学生听读识字范读时放慢语速，重读课文中的生字5、指导识字1）教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读2）小老师领读3）全班读6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈三、指导写字，培养习惯1、同学们的识字本领真大老师相信你们写字本领也很大出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/没写好的就互相指点一下四、读通课文，感知内容1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的第二课时一、复习生字，改入新课二、精读课文，感悟文意1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么1）学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言1）自由组合，三人一个小组演一演2）配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿那个人为什么躲到大山里独自生活去了3）汇报自己喜欢的句子，当小老师带读三、指导积累，拓展延伸1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子教学反思：1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。