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1、精品文章有效教学经典案例评析心得体会政史地组高继仙这学期利用课余时间，我阅读了有效教学经典案例评析，仔细阅读后，我对有效教学有了的认识和了解。书中每一“有效教学”的关键要素都是理论与实际相结合，使我受益很大，也在深深地反思自己的教学是否有效，看到了自己身上的许多不足，有几点感触与大家分享。一、有效教师是“有效教学”的必要条件有效教师的素质应包括教育信念、合理的知识结构、专业能力、专业精神等四方面的内容，当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。教师必须善于接受和消化新观念、新知识、认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不
2、倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识；必须认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教学实践工作相结合，循序渐进，教学相长。二、创造性的使用教材是有效教学的基本点通过阅读特级教师陈毓秀、孙双金老师的经典案例，使我更清楚地意识到创造性的使用教材是实施有效教学的必然要求。要提高课堂的有效性就要分析教材、吃透教材，创造性的使用教材。教材是教学的基本依据，是连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。教师不能将教材内容原封不动的硬塞给学生，而要充分运用自己的聪明才智，调动自
3、己的知识积累，带着自己的文化积淀，结合学生的发展水平，把握教材，用好教材，优化教学内容，使教材中蕴含的丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现，以此陶冶学生情操，激发学生情感，启迪学生智慧。教师不是“教教材”，而是“用教材教”。三、了解学生的起点能力是有效教学的立足点特级教师黄爱华讲述了备课时“因生而异”的故事，也使我受益匪浅，在平时很多老师出公开课，都会找来现成的教案直接套用，丝毫不考虑学情，因生而异。作为一名教师，要做到以学生为中心，必须关注学生、了解学生、研究学生，让教学建立在学生的认知发展水平、已有的知识经验之上，因为学生来源面广，知识结构各不相同，只有充分了解学生、分析学生对本门课的
4、具体掌握情况，这样撰写出来的教案才有针对性，进行有的放矢的教学，以达到因材施教，对症下药的目的。总之，追求有效是教学理论和实践研究的永恒主题，我们应自觉加强学习，不断实践和反思，切实抓住、抓紧、抓好课堂40分钟，在课堂教学中积极落实新课程的有关理念和精神，使有效教学真正有效。第二篇：有效教学经典案例评析读书心得有效教学经典案例评析读书心得刘爱静在全面、深入实施基础教育新课程改革，推进素质教育之际，新的课程理念能否转化为教师的教学行为是课程改革能否顺利推进的关键。而支持学生发展的有效教学，则是新课程理念在教学中的集中体现。有效教学是符合教学规律，有效果、有效率、有效益的教学。有效教学经典案例评析
5、这本书详细阐述了实施“有效教学”十二个关键要素的具体任务和实践策略。这本书最吸引我的地方是围绕实施“有效教学”的关键要素，提供了大量即学即用且富有成效的教学案例。每一“有效教学”的关键要素都有一段精辟的前沿释文，并列举了成功运用这一关键要素的典型案例和评析。每一部分都是鲜明的理论和典型的教学实践相结合，细细品读犹如一杯香茶，既让读者容易理解，学习更直观，又提升理论素养，便于服务课堂教学。实现有效教学应努力做到以下三点：一、学会创造性地使用教材创造性地使用教材是指教师在充分理解和把握学科课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地区的实际情况，根据学生的年龄特点和身心发展规律，以
6、教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，把教材加工成有结构的“学材”，实现教师价值引导与学生自主建构的统一。这本书不仅阐述了什么是创造性地使用教材，还列举了北京特级教师陈毓秀老师，江苏特级教师孙双金老师，鞍山优秀教师宫铁琳老师等名师是如何创造性地使用教材的。喻芳老师总结了名师创造性使用教材的六条艺术：“精心取舍、巧妙拓展、大胆超越、多方整合、沟通读写、接轨生活。”多么精练啊。真是可资借鉴、极富启发的二十六个字，这二十六个字时常回荡在我耳边。这告诉我们：“用教材教而不是教教材”。用教材教是一名有效教师应具备的基本素质。不是把教材被奉为，教材的观点是不容置疑的“真理”和“权威”，忠实地讲
7、授教材，教学是对教材负责。而是把教材作为一种重要的“中介”，对教材进行“深加工”，对教材的理解与创造。教材只是为教学活动提供一种知识上的线索，为学习提供导引和参考，而教师的理解、处理、驾驭和超越教材的能力，某种程度上决定了学生学习的效果。我们的教学提倡的是“以人为本”，用教材教体现的才是以人为本。二、创建和谐的师生关系和谐的师生关系是有效教学的关键点，这个观点可谓是一针见血。是啊，师生关系是指在教学活动过程上，教师和学生为共同完成教学任务所发生的直接交往和联系而形成与建立起来的一种特殊的人际关系。不良的师生关系使得师生之间相互对立、排斥，这种情况下教师是不可能有好的教学效果，有时连正常的教学秩
8、序也难以维持。学生由厌恶老师而导致对该老师的课也失去兴趣，从而影响学习成绩。反之和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响。正如所说“亲其师、信其道”。人人需要赞赏，赞赏是人的生命的一种需求。当你听到几句赞赏引出的“祸”时是否也感到诧异，用心读了这个案例后才得知教师对一篇普通作文多说了几句评语，不吝啬对一个离校的学生说了几句发自内心的赞赏话，让一个离校的学生回到学校教室的座位上，并且充满了感激和信心，以全班第三，语文第一的优异成绩被高中录取。可见一句真心实意的话语使学生重新树起自信，也许成为学生人生中最难忘的一刻。三、坚持反思性教学经常提到“反思”一词，这是校本教研中的一项内容，我们平时也
9、经常写，但那都是片面的，总以为反思是教学后的一种教学行为。读了这部分内容后我知道了反思性教学是指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学合理性，使自己成为学者型教师的过程。反思性教学是提高教师教学有效性的一种强有力措施。根据教学的进程，可以分为教学前的反思、教学中反思、教学后反思。教师水平的提高可以通过教师们建立自己的教学理论，总结教学知识、技巧和经验来实现。曾经也在相关的教育教学书籍中也看到过相关课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂
10、教学的有关细节的琢磨与把握。读了该书内容，犹如在我为师的道路上亮起一盏灯，的确是受益多多。今后我会将所学知识灵活地运用课堂教学中，以达到课堂教学的有效性。第三篇：有效教学经典案例评析试题有效教学经典案例评析试题一、单选题1、有效教学追求的终极目标是（c）a、有效成绩b、学习能力c、学生发展d、课堂效果2、有效教学的必要条件是（a）a、有效教师b、有效课堂c、有效模式d、有效学生3、有效教学的基本点是（b）a、有效的课堂模式b、创造性地使用教材c、有效的作业布置d、创造性地开发教材4、有效教学的立足点是（d）a、理解教材b、教师的专业能力c、学生的学习兴趣d、了解学生起点能力5、有效教学的落脚点
11、是（a）a、设计合理、明晰的教学目标b、设计合理、使用得当的教学方法c、合理的作业布置d、有效的问题设计6、有效教学的着力点是（c）a、提高学生的学习兴趣b、改变学生的学习态度c、改进学生学习方式d、有效的教学模式7、有效教学的支撑点是（a）a、指导、帮助学生b、合理、有效管理学生c、纪律保障d、有效课堂8、有效教学的核心点是（c）a、师生共同发展b、和诣的师生关系c、师生共同参与创造性活动d、改变学生的学习方式9、有效教学的关键点是（a）a、和谐的师生关系b、有效的纪律保障c、有效的课堂模式d、改变学生的学习态度10、有效教学的效益点是（d）a、骄人教学成绩b、社会的认可b、家长的认可d、提
12、供适应性教学，让每一个学生充分发展11、有效教学的生长点是（b）a、学生的发展b、坚持反思性教学c、教师发展d、师生共同发展12、有效教学的保障是（d）a、领导的认可b、现代化的教学设施c、和谐的师生关系d、发展性课堂教学评价第四篇：有效教学经典案例评析学习提纲临沂汤头中学有效教学理论学习提纲一、填空题：1、有效教学的核心问题就是，旨在提高教师的工作效益。2、是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。3、教学目标的表述应具有、可操作性。4、新课程强调、态度、三个要素。5、探究的类型主要有调查、文献研究、模拟、实验、。6、课堂教学的真正起点是学生的和，积极向上的情感对
13、人的认知有巨大推动作用。7、和是学习环境中最重要的组成部分之一。8、不良的师生关系表现为、甚至对立、。9、是构建和谐师生关系的基础。10、反思性教学的有效途径、对话反思法等。11、有效教学也是一种策略，包括、三个方面。12、是有效合作的标准。13、是教学的源泉、是教学的核心，是教学的目的。14、学习动机可分为和。二、名次解释：1、教学行为：2、师爱：3、起点能力：4、教学目标：5、学习方式：三、简答题：1、有效学习的理念主要包括哪些方面。p12、“有效教师”八个基本个性特征是什么。p63、教师表达热心的方法有哪些。144、有效教师的性格特征指哪些。p155、如何创造性使用教材。p416、起点能
14、力指什么。p447、学生起点能力包括哪些。p508、教学目标是指什么。p539、怎样合理、清晰设计教学目标。p5510、学习方式是指什么。p5911、自主学习可以分为什么。p6112、教师促进学生自主学习的教学策略有哪些。p6613、合作学习的基本要素有哪些。p6714、探究学习的基本步骤有哪些。p8415、互动教学是指什么。p9316、互动教学的基本环节是指什么。p10017、教学情境是指什么。p11718、好的提问具有哪些特点。p13419、和谐师生关系有哪些作用。p15720、反思性教学反思有哪些。p17921、反思性教学的基本步骤有哪些。p17922、反思性教学的有效途径有哪些。常用的
15、方法有哪几种。p18623、一堂好课的评价标准包括哪些。p18924、评价课堂教学主要考察的指标有哪些。p18925、有效教学的五条评价标准是指什么。p189第五篇：学习班级管理经典案例评析心得体会学习班级管理经典案例评析心得体会在班级管理经典案例评析的序中有这样一句话。班级管理工作不仅是一门科学，而且也是一门艺术。的确是这样啊。班主任工作是一项相当繁琐的工作，班中大大小小的事都得班主任亲自过问，尤其是在处理一些班中事务时，更是在考验我们班主任的各方面素质。有些事一旦处理不当，会让学生心理产生阴影，或是使自己失去威信。学生学习需要老师从旁指导，工作经验尚浅的我们也同样需要啊。班级管理经典案例评析就是老师，它精选了一些优秀班主任的教育案例，详细描述了这些优秀教师在遇到一些特殊情况时的处理方法及效果，并为他们的处理方法作了评析，达到理论与实践相结合的效果。翻看这些案例，发现其中有些事我自己也遇到过，现在再看看他们的处理办法，真佩服。自己也学到了很多好的管理方法，其中一个就是激励。激励，是班级管理的阳光，它象春日的一缕阳光，能温暖人的心。第一，定几条不是奖励的“奖励”。班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，但我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是奖给
