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1、从神经语言学角度探析成人英语学习的优劣摘要【摘要】年龄对于外语学习的影响是神经语言学研究的内容之一，薪名神经语言学研究者Fledge在上世包提出的语言敏感期的假说(Sensive Period)得到了语言学界的广泛认可。其认为，语言学【摘要】年龄对于外语学习的影响是神经语言学研究的内容之一，薪名神经语言学研究者Fledge在上世包提出的语言敏感期的假说(Sensive Period)得到了语言学界的广泛认可。其认为，语言学习者在语言学习过程中拥有多个语言学习敏感期，每个敏感期的语言学习都各具优势，笔者对首部医科大学2015级护理专业专升本的成人学生进行了有关英语语音、词汇和语法的问卷调查和测试
2、，从中找到了成人学生在以上端方面的优劣势，并从神經语言学的角度对其中的原因迷行了解释。【关键词】神经语言学;成人英语学习者;语音;词汇;语法;优劣势1对首都医科大学的2015级护理专业专升本的成人学生进行英语学习情况的问卷调查和测试1.1 设计调查问卷对学生进行英语语音学习、词汇学习和语法学习的调查神经语言学研究者ChristineWeber-Fox和Helen Neville在1999年设计了一套语言学习者自我报告的调查题目，并让中国的语言学习者自我报告英语语言水平。文秋芳教授也对中国的大学生就英语学习情况做过很多的问卷调查，笔者在参考了如上的相关内容之后编写了首都医科大学成人英语语音、词汇
3、和语法的学习状况调查问卷，调查问卷的问题形式分为选择题和开放式问题。其目的是以学生自我报告的形式从英语学习兴趣角度，学习目的角度和学习效果角度发现成人英语学习在如上3个方面的优势以及劣势。1.1.1问卷调查的结果。笔者对首都医科大学2015级成人专升本护理专业的学生在2015年7月进行了英语语音，词汇和语法的学习状况调查，发出问卷82份，收回71份。通过对收回的调查问卷的分析和统计得到了如下3个结论：(1)71.8%(51人)的学生认为语音的学习是他们最没有信心和能力的领域.53.5%(38人)的学生认为词汇学习是他们最有信心和能力的领域;64.8%(46人)认为语法的学习是他们最有能力和动力
4、的地方。(2)73.2%(52人)的学生表示他们学习英文的目的就是为了在医疗的工作中阅读相关的文献和资料，不需要口语方面的交流，因此他们认为词汇和语法的学习就已经是他们英语学习的全部内容。只有14.1%(10人)的学生表示他们对于英语语音的学习持有一定的兴趣。(3)59.2%(42人)的学生认为他们在语音学习方面由于年龄过大，模仿能力差加上羞于张口实践，对于语音的学习没有信心也没有兴趣。63.4%(45人)的学生认为他们对所学知识的实用性的要求，自身较良好的记忆能力.分析和归纳能力，以及语言学习所需要的相关知识、经验以及方法使得他们对于词汇和语法学习在动机上，信心上以及效果上都远远好于语音的学
5、习。1.2 设计测试卷对成人学生进行英语语音，词汇和语法的测试笔者对首都医科大学2015级专升本护理专业的学生在2015年6月进行了英语语音，词汇和语法的测试，测试分为3次进行。在语音测试中，学生被要求随机明读本学期学过的大学英语第二册1篇课文。笔者把参与的学生70人分为7个小组，由7名教师对各组学生的发音根据其语音和语调的准确性进行五分制的评分。在词汇测试中，笔者从本学期学过的大学英语第二册中选出200个单词和词组，把其中100个单词或词组以英文的形式出现，让学生进行10组完成句子的填空练习;另外的100个单词或词组以中文的形式出现，让学生写出其中50个单词或词组的相应的英文，选出到另外50
6、个单词或词组的英文解释。参与词汇测试的学生有63人。2从神经语言学角度对成人英语学习优劣方面的原因进行分析2.1成人在英语语音方面处于的劣势的原因首都医科大学2015级专升本护理专业学生的英语学习调查问卷和测试卷得出的结论从主观和客观角度同时表明：英语语音学习是成人英语学习中的劣势。此研究的结果也符合国外语言学研究者的调查结论。语言学研究者Scovel(1998)提到，语音是唯一一个受制年龄因素的语言学习领域另外一个语言学研究者Birdkong在1999年提出，成人很难具备少儿所具备的语音习得的基本能力。2.2 成人在英语词汇和语法方面具有优势的原因首都医科大学2015级专升本护理专业学生英语
7、学习调查问卷和测试卷得出的结论从主观和客观角度一致证明：成人在英语词汇和语法的学习中具有优势。笔者认为从神经语言学的角度出发.可以从右脑的语言学习功能，成人的认知能力的发展，成人母语学习的经验以及成人语言学习的动机这4个方面对成人英语学习在词汇和语法方面存在优劣的事实进行解释。神经语言学研究者认为儿童在学习母语和外语的时候，母语学习和外语学习的脑区域是重合的，使用的是人脑天生固有的语言学习机制(LAD).其在青春期消失的同时，人脑功能发生侧化.外语学习和母语学习的脑区域不再重合.分别属于不同的区域。负责语言学习的功能主要侧化到了左脑，脑神经研究者Hillyard教授对一组20-50岁的外语学习
8、者进行脑功能核照共振(FMRI)后发现，成人的语言功能虽然主要位于左脑，右脑也存有一定的词汇和句法语言信息，也参与语言的学习。不仅如此.脑神经专家在临床上发现，左脑健全而右脑受伤的成人单语病患在语言功能恢复方面强于双语患者，这个研究显示尽管言语优势多在左半球，右半球也有一定的言语功能，不仅如此，成人在学习外语的过程中，右脑參与度更大。这些发现表明，成人在语言学习机制(LAD)消失后进行语言学习的时候，利用左脑成熟的语言功能和右脑特有的有利于外语学习的词汇和句法的语言信息仍然可以在没有语言学习机制(LAD)参与的情况下成功地掌握另外一门语言的词汇和语法知识。3结语笔者对首都医科大学2015级成人
9、专升本护理专业的学生在2015年的6月和7月分别进行了英语语音，词汇和语法的学习状况的问卷调查和相应方面的测试，发现了成人在英语学习中语音方面处于劣势，在词汇和语法的学习中具有优势的事实。笔者在文中从神经语言学的角度，从控制发音的脑神经结构，心理肌动说等视角对成人在语音学习处于劣势的原因给予了解释;又使用神经语言学的脑功能侧化理论、右脑外语学习功能、大脑语言中枢的成熟期、成年人认知和记忆特点以及成人健全的母语体系的角度对成人英语学习在词汇和语法学习中具有优势的原因进行了分析阐述。笔者认为从神经语言学角度发现和分析成人英语学习的优势，有利于建立成人英语学习的信心。成年人虽然在语音学习中处于劣势，
10、但是在词汇和语法的学习中具有特殊的优势。成年人不要因为年龄的原因产生放弃英语学习的想法和已经付出的努力，成年人经过一定时间的学习和努力同样可以成为成功的英语学习者。从神经语言学角度发现成人英语学习的劣势.实际上就是从脑生理基础客观地解释了成人英语学习的特征.有利于成年人在英语学习中理智地接受自身学习的局限性.了解到其语言学习固有的困难，从而有针对性地找到有效的解决方法。总之，笔者认为从神经语言学出发来发现和解释成人英语学习优劣有助于坚定成人英语学习的信念，并为其英语学习开启正确的方向和途径。参考文献Scovel.T.A Time to speak：A psychgolinguistic inquiry into the critical period for human speechM.Rowley.Newbruy House.1988：78-85，Birdsong.DE.Second language acquisition and the critical periodhypothesisM.Lodon.LawrenceErlbaum Associates.1999：65-79，王立飞，现代外语教学论M.上海：上海教育出版社，2011：180-191.从神经语言学角度探析成人英语学习 的优劣来源：继续医学教育，作者：赵钧，唐冉菲。
