《（人教版）八年级生物下册 7.2.2《基因在亲子代间的传递》导学案（1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）八年级生物下册 7.2.2《基因在亲子代间的传递》导学案（1）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库基因在亲子代间的传递 学习重点描述染色体、基因之间的关系，及生殖过程中染色体的变化。 学习目标知识与技能(1)会描述染色体、基因之间的关 系。(2)能描述生 殖过程中染色体的变化。(3)能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 2、能力目标 通过学习，培养学生综合解决问题的能力和空间想象能力。 3、情感目标 通过学习感受生命的奥妙。 学习难点 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。学法指导多媒体展示，引领学生观察图片，感悟细胞核、染色体、因间的关系。异是指_和_的差异。 情境导入在有性生殖中 ，亲代双方的基因传 给了子代，那么子代身上的基因是不是亲代双方基因
2、的总和呢，若是这样，一代一代地传递下去，那么生物体内的基因数量岂不是一代比一代地成倍增长吗？你们认为真的是这样吗？这个问题要怎样解释呢？梁”。 和_都是一定的。 的细胞中染色体为_对。_也是成对存在的，分别位 于_ 。 色体都要减少_，而且不是_，是每对染色体中各 有_进入精子或卵细胞。 学习流程自主学习请同学们带着 下列问题阅读自学教材 梁”是什么？色体是成 _ 存在的，人的体细胞中有_ _对染色体，马蛔虫的体细胞中只有 _对染色体。最新海量高中、条染色体上有 _个 3 对染色体上共有 个 个小片段就是一个_，在体细胞中基因也是成_存在的，且每对中的两个分别位于_（“同一条染色体”还是“一对
3、染色体中的两条”）上。子、基因三者之间的关系: 基因_子_染色体个同学合作，将两根细铁丝缠绕在玻璃棒上，绕成螺旋状，再将中间的玻璃棒抽出，然 后又将绕在一起的呈螺旋状的两根细铁丝缠绕在玻璃棒上，又抽出玻璃棒，如此多次缠绕，直到把两根细铁绕成短棒状。（1）不同颜色的区段表示 _，每根细铁丝表示一个_，最后绕成的短棒表示_（2）若在铁丝的螺旋中间再加上一些细小的圆球，则这些圆球表示。拓展延伸玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是 20、24 和 64条，它们 产生的生殖细胞中的染色体数目分别是多少条？还成双成对吗？小结 本节课我们通过观察图片理解了染色体、子、基因三者之间的关系，这是学好后面遗传学知识的基础。当堂达标 配套练习第 14页第 18题。作业布置预习“基因经精子和卵细胞的传递”，通过观察图 1,思考生殖过程中染色体是怎样变化的？课后反思
