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1、泗县中学德育导师活动记录德育导师制记录导师姓名邓强指导学生姓名赵田田学生概况及原因分析1、学习成绩较差。一直以来，语文成绩保持合格，数学、英语、常识课不合格现象经常发生。2、作业完成欠佳。作业马马虎虎，经常有抄袭现象。家庭作业则不做或经常少做。3、教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。原因：基础差，底子薄，致使行为习惯差，形成恶性循环。导引措施（1）与该生建立良好的咨询关系。（2）了解该生的有关情况，助其调整认知。（3）抓住时机，助其转变行为。（4）改变思维定势，体验成功。指导小结学习兴趣是学习中一个重要的心理成分，它推动学生探究知识和能力的一种强烈的欲望。兴趣可以使
2、人产生愉快紧张的心理状态，这对人的认知活动具有积极的影响。所以，千方百计地激发学生学习兴趣和求知欲是重要责任。指导过程跟踪记录指导时间2012.11事件回家作业少做指导内容1、 课堂教学中让学生发现学科本身的闪光点。2、 从建立积极的作业观入手:作业是每位学生显示才能的机会。通过作业能发现自身的许多问题。每天的作业就和老师、父母每天的工作一样是一个基本定额，是生活中不可缺少的一部分。3、 逐渐树立时间观念，及时完成作业。有规律，有节奏的学习、生活可以让自己劳逸结合、有张有弛。4、 制定学习生活时间表。指导后感想面对老师的教育，态度上是接受的，也表示出要好好学习的样子。有初步的积极的想法。 期待
3、通过进一步的引导彻底改变以上这些不良现象，形成良好的行为习惯。德育导师制记录导师姓名邓强指导学生姓名路莹莹学生概况及原因分析比较多动，手脚闲不下来，上课注意力不集中，爱做小动作，爱惹别人，坐不住，任性。 原因探究：一般说来，儿童由于心理发展还不成熟，对许多事情缺乏认识和判断能力，多少有点任性。从心理学角度来看，这是个性偏执，意志薄弱和缺乏自我约束能力的表现。环境是导致产生的主要原因。导引措施在情绪上表示理解，但在行为上要坚持对他的约束。坦诚交流，让他说明这样做的原因，明白这样做的后果。关键在于培养认识和判断事物的能力。指导小结像这样的儿童被认为有任性心理症结，如果得不到纠正就会妨碍儿童的心理健
4、康和心理的正常发展，导致无法正确认识和判断事物，个性固执不明事理，影响学习方面的发展，经不起生活的考验和挫折。所以，宗旨在于给儿童提供适当的约束，增强心理自控能力。指导过程跟踪记录指导时间2012.11事件把同学的笔占为己有指导内容1、 进一步加以引导和启发，鼓励说出心理的想法，并且给予适当的帮助。2、 及时、有效的采取相应的措施，对症下药，务求将不良动向消灭在萌芽状态。3、 让他学得“对自己的行为接过负责”。记得一节课下课后，路莹莹与一个女同学拿着一支笔来到了我面前，都说这支笔是自己的。两人都有理有据，都能证明这支笔是自己的。面对这种情况，说这支笔是谁的都不合适，于是，我拿出了自己的一支水笔
5、，对路莹莹说，老师的这支笔给你，至于另一支笔老师会再去调查的。路莹莹却说，这笔我不要了，那支笔就给她吧。指导后感想 虽然行为上有些偏差，但是还是有优点的大方，可以从这一点入手进行转化 。虽然转化工作很难，但贵在坚持，我会一如既往地进行教育这项工作，促使养成良好的行为习惯。德育导师制记录导师姓名朱家标指导学生姓名时浩宇学生概况及原因分析脾气暴躁，对同学出口伤人，什么难听骂什么，重则动手打人，所以同学关系紧张。家长的话当耳旁风，老师的教育也左耳进右耳出。造成脾气暴躁的原因是多方面的，第一处于未成年期，自制力差，对自己的情绪不能很好地控制；第二自幼被家里娇生惯养，予取予求，形成易怒性格；第三与气质类
6、型有关。导引措施1、 设法安静下来，只有冷静才能思维。2、 刺激躲避法：在即将发怒时，离开引起发怒的情境，避开刺激物来控制发怒。3、 冷处理。一是让学生自我反省，二是从心理上战胜他。待学生平静后再同他谈及正题。指导小结情绪控制和行为约束能力有了提高；自尊心和进取心也有所增强；并能注意摆正自己与集体、同学、师长的关系，反叛心理也已经基本克服。总之，已经向良好的适应方向迈进了一大步，他的自我意识得到了明显的发展，各方面的表现都有了显著的进步。期待下学期更大的转变。指导过程跟踪记录指导时间2012.12事件上课时用饮料罐打同学头指导内容这是一节英语课，上课已经进行了近半节课了。这时，第一组的最前面发
7、出了“砰砰”的两声。原来时浩宇与后桌同学发生了争执。事情源于时浩宇转在后面影响同学听课，后面同学提醒他不要转过来，时浩宇不听劝，于是两人就闹起矛盾问起为什么要打同学的头，回答是“又不疼”，还自己打了两下，表示确实不疼。下课后，我把他带进了办公室，进行教育。这样做既影响了和同学之间的关系，又影响了自己在同学和老师心目中的地位，得不偿失，而且影响了上课，自己听课也听不好。教育后似乎有些领悟。指导后感想 这样的心理行为如果得不到纠正的话，就会妨碍儿童的心理健康和心理的正常发展，导致无法正确认识和判断事物，个性固执不明事理，不善与人交往，经不起生活的考验和挫折。所以，我会把这项工作做到底。德育导师制记
8、录导师姓名魏大付指导学生姓名尤鑫学生概况及原因分析上课如果老师不叫从不发言，注意力不集中，很会做小动作，思想常开小差，下课后比较贪玩，朗读能力欠缺，记忆力较差，握笔姿势不正确，写字速度过慢，一些简单的字常不认识或写错，基础差，成绩差。原因，一是掌握生字较少；二是学习不用心，前面抄对的字后面又抄错现象，抄的作业错别字较多。导引措施（1） 使家长能积极地与老师配合，采取正确的教育方法，做好孩子的转化工作。（2） 说服家长多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机会，平时我也应该给他一些锻炼的机会，培养孩子的自立能力。（3） 运用表扬、鼓励的语气，持续、不断地表扬、激励，激发求知欲，培养学习兴
9、趣和良好的学习习惯。指导小使孩子心理健康地发展甚于使孩子身体健康发展，所谓“哀，莫大于心死”就是这个道理；只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养责任感和自立能力，结使他们找回自尊和自信，扬起希望风帆。指导过程跟踪记录指导时间2012.10事件委以组长之职，找回自信指导内容让他担任班级组长，通过收发作业，督促他按时完成作业，增强关心班集体的责任心。鼓动其他同学多与他接近，鼓励他多与其他同学友好交往，消除心理阴影，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。我将自己这样做的真实目的心平气和地告诉了他，以激发他对求知的欲望。他虽然表示继续努力，但除了朗读的积极性明显高涨外，记忆生字、完成作业
10、的自觉性仍然不强。于是，我又和风细雨地与他进行了亲切地交谈，说明了人生的实质为一口气而生，希望他作为一个男子汉活在世上，一定要争这口气。他也决心要争这口气，并且在谈话后第一天做得还好。至于下一步如何表现，那只有看以后了。指导后感想 针对孩子的这种情况，有的放矢进行引导，从纠正握笔姿势入手，进而强化心理战术。及时教育，适时引导，合时促进，相信我的转化工作一定会有成效。德育导师制记录导师姓名商守平指导学生姓名苗鼎玉学生概况及原因分析经常出现“顺手牵羊”的行为，把同学的铅笔和橡皮甚至钱偷偷的占为己有。同学曾检举揭发过他。原因：1、对自己得不到的东西想据为己有。2、孤独所产生的偷窃行为。并不缺少这些东
11、西，动机源于嫉妒、怨恨等心理。3、金钱等物品的诱惑。一旦有一次把别人的东西带回家，需要被满足的感觉会促使他去拿第二次、第三次，从而形成不良恶习。导引措施1、 帮助弄清所有权的概念。摆事实，讲道理。2、 在行动中体会所有权。3、 明白随便拿别人的东西是不道德的行为。指导小结在对其进行一番疏导之后，孩子有了初步的认识错误意识，希望能及时更正错误心理，明白不能随便拿别人的东西不劳而获的思想会贻害终身，认识到这是偷窃行为，这是不容许的，一定不能愈演愈烈，如果听之任之发展下去会走上犯罪道路。指导过程跟踪记录指导时间2011.12事件拿了同学20元钱指导内容这是一个下午，有位同学告诉我丢失了20元钱，怀疑
12、是苗鼎玉拿的。在同学的检举之后，我来到教室对全班同学进行了一番教育。然后，我说我们要相信同学一定能改正错误，现在我们给他一个改过的机会。我让同学们在走廊里排好队，挨个走进教室，每人把手往事先准备好的书包里伸一下。希望以此能让这个孩子洗刷掉污迹。可事与愿违，钱没有找到。事后找到了苗鼎玉，这个孩子脸不红心不跳，心理素质很好。我说，老师知道你是一个诚实的孩子，知错能改更加是个好孩子经过很长时间的教育，我的一切都是徒劳，这个孩子始终不承认是自己拿的。指导后感想 七年级的孩子，已经有了自己的思想，有些孩子的心理防线很坚固。虽然转化工作难上难，但是，只要精神在，方法总比困难多。我坚信，在我的耐心、细心、爱心的召唤下，会有一定效果的。 （注：本资料素材和资料部分来自网络，仅供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）
