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1、幼儿园小班音乐教案大指歌含反思 小班音乐教案大指歌含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中,让幼儿注意倾听问句,借助一问一答的游戏方式,理解并掌握对唱的演唱形式,学习用对唱的方式演唱歌曲,初步唱准跳进音程“哆嗦”(15),尝试对即兴提问做出快速反应的演唱,愿意参与问答式对唱游戏,在对唱活动中感受、体验与教师、同伴的情感交流,快来看看幼儿园小班音乐大指歌含反思教案吧。小班音乐活动教案:大指歌活动目标:1.学习用对唱的方式演唱歌曲,初步唱准跳进音程哆嗦;(15),尝试对即兴提问做出快速反应的演唱。2.注意倾听问句,借助一问一答的游戏方式,理解并掌握对唱的演唱形式。3.愿意参与问答式对唱游戏,在对唱活
2、动中感受、体验与教师、同伴的情感交流。4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。活动准备:1.教师指导幼儿看幼儿用书大指歌,初步指导五个手指的名称。2.音乐磁带、录音机。活动过程:(一)教师带领幼儿玩手指游戏,巩固对每个手指名称的认识,激发幼儿的兴趣。1.教师伸出手指,幼儿说出手指的名称。2.教师说出手指的名称,幼儿伸出相应的手指。教师及时反馈幼儿的反应,鼓励幼儿参与活动。3.玩手指问候游戏。如教师问:大指歌大指歌,你在哪里?;幼儿回答:我在这里我在这里。;然后伸出的手指相互问好:你好不好?;为演唱歌曲做准备。(二)教师示范边唱边玩手指游戏。1.教师唱歌曲前
3、半段,伸出双手大拇指;唱后半段时,将两个大拇指相对,做问好的动作。2.教师示范歌曲,幼儿玩手指的游戏。(三)幼儿边玩边游戏,边学歌曲。1.教师唱完歌曲前半段,幼儿答后半段,同时伸出双手大拇指。教师带领幼儿唱准15音。教师用自己的大拇指触碰幼儿的大拇指,以示鼓励,调动幼儿进一步参与游戏的兴趣。2.交换角色,幼儿唱问句,教师唱答句。3.教师引导幼儿创编歌词,变换其他手指名称替换大指哥;。教师:除了大指哥,小手上还有谁?怎么唱呢?4.教师唱问句,提醒幼儿注意倾听,根据问句的内容伸出相应的手指,并用唱的形式问答。5.让幼儿选择唱提问;还是唱回答;,边玩游戏边演唱。教师用手势提示幼儿,练习一问一答演唱。
4、(四)教师唱歌曲前半段,即兴变换手指名称,幼儿较快速地接唱后半段,同时伸出相应的手指。(五)复习律动生活模仿动作,如食指刷牙,大拇指按门铃。幼儿提出动作内容,教师带领幼儿按音乐节奏做动作。活动延伸:区域活动:音乐区里让幼儿熟悉歌词和游戏后,可以即兴编唱动物、植物、玩具、用具、学具、小朋友名字、身体其他部位等,以此训练幼儿快速反应的能力,保持幼儿对活动的兴趣。生活区里提供各种手套,让幼儿玩手套配对、戴手套等游戏,进一步熟悉手指的名称及位置。教学反思:通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育以美感人、以美育人;的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。小百科:歌,读音g,哥,对唱情歌;欠,感叹。造字本义:求偶男女对唱恋曲,咏叹衷情。古人称拼出字音为读;自言自语为念;和曲念词为歌,高声诵念为唱;背书为诵;节奏和缓地诵读为咏。在汉语中诗歌常并称,但诗与歌明显不同:诗将浪漫、神秘的心与灵外化为文字,阅读者少;歌将诗句咏叹为便于传播的曲子,不识字的百姓也可唱。歌是歌词在文艺学分类上的名称。入乐与否,是歌和诗的根本区别。