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1、幼儿园小班音乐教案大指歌含反思 小班音乐教案大指歌含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿注意倾听问句，借助一问一答的游戏方式，理解并掌握对唱的演唱形式，学习用对唱的方式演唱歌曲，初步唱准跳进音程“哆嗦”（15），尝试对即兴提问做出快速反应的演唱，愿意参与问答式对唱游戏，在对唱活动中感受、体验与教师、同伴的情感交流，快来看看幼儿园小班音乐大指歌含反思教案吧。小班音乐活动教案：大指歌活动目标：1.学习用对唱的方式演唱歌曲，初步唱准跳进音程哆嗦;（15），尝试对即兴提问做出快速反应的演唱。2.注意倾听问句，借助一问一答的游戏方式，理解并掌握对唱的演唱形式。3.愿意参与问答式对唱游戏，在对唱活
2、动中感受、体验与教师、同伴的情感交流。4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1.教师指导幼儿看幼儿用书大指歌，初步指导五个手指的名称。2.音乐磁带、录音机。活动过程：（一）教师带领幼儿玩手指游戏，巩固对每个手指名称的认识，激发幼儿的兴趣。1.教师伸出手指，幼儿说出手指的名称。2.教师说出手指的名称，幼儿伸出相应的手指。教师及时反馈幼儿的反应，鼓励幼儿参与活动。3.玩手指问候游戏。如教师问：大指歌大指歌，你在哪里？;幼儿回答：我在这里我在这里。;然后伸出的手指相互问好：你好不好？;为演唱歌曲做准备。（二）教师示范边唱边玩手指游戏。1.教师唱歌曲前
3、半段，伸出双手大拇指；唱后半段时，将两个大拇指相对，做问好的动作。2.教师示范歌曲，幼儿玩手指的游戏。（三）幼儿边玩边游戏，边学歌曲。1.教师唱完歌曲前半段，幼儿答后半段，同时伸出双手大拇指。教师带领幼儿唱准15音。教师用自己的大拇指触碰幼儿的大拇指，以示鼓励，调动幼儿进一步参与游戏的兴趣。2.交换角色，幼儿唱问句，教师唱答句。3.教师引导幼儿创编歌词，变换其他手指名称替换大指哥;。教师：除了大指哥，小手上还有谁？怎么唱呢？4.教师唱问句，提醒幼儿注意倾听，根据问句的内容伸出相应的手指，并用唱的形式问答。5.让幼儿选择唱提问;还是唱回答;，边玩游戏边演唱。教师用手势提示幼儿，练习一问一答演唱。
4、（四）教师唱歌曲前半段，即兴变换手指名称，幼儿较快速地接唱后半段，同时伸出相应的手指。（五）复习律动生活模仿动作，如食指刷牙，大拇指按门铃。幼儿提出动作内容，教师带领幼儿按音乐节奏做动作。活动延伸：区域活动：音乐区里让幼儿熟悉歌词和游戏后，可以即兴编唱动物、植物、玩具、用具、学具、小朋友名字、身体其他部位等，以此训练幼儿快速反应的能力，保持幼儿对活动的兴趣。生活区里提供各种手套，让幼儿玩手套配对、戴手套等游戏，进一步熟悉手指的名称及位置。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育以美感人、以美育人;的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。小百科：歌，读音g，哥，对唱情歌;欠，感叹。造字本义:求偶男女对唱恋曲，咏叹衷情。古人称拼出字音为读;自言自语为念;和曲念词为歌，高声诵念为唱;背书为诵;节奏和缓地诵读为咏。在汉语中诗歌常并称，但诗与歌明显不同:诗将浪漫、神秘的心与灵外化为文字，阅读者少;歌将诗句咏叹为便于传播的曲子，不识字的百姓也可唱。歌是歌词在文艺学分类上的名称。入乐与否，是歌和诗的根本区别。
