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长方形的周长计算教学反思本课结合什么是周长这一具体情景，通过观察与操作，认识周长，然后再生动有趣的生活情境中，探索长方形正方形的周长计算方法，并运用已学知识解决生活中的简单问题。 1、注重所学知识与日常生活的密切联系。 首先从学生熟悉的情景展开教学，通过观察操作探索交流多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。最后让学生运用长方形正方形的周长计算方法去解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的快乐。 2、让学生亲历做数学的过程。 长方形周长的计算老师出题学生计算。在教正方形的周长时教师没有马上出题，而是说你也能像老师这样出几道题考考同学吗，同学的兴趣一下子被老师调动起来，课堂上同学们出了很多种有一定难度却十分有意义的数学题，如：一个大正方形的边长18厘米，把这个大正方形分成四个相等的小正方形，求小正方形的周长？同学自己画图自己解决自己出的题，课堂上同学们的思维特别活跃，互相交流自己的解体过程，在交流中掌握了知识，体现了多样化的学习需求。 3、本节课的几何知识对于一名二年级的学生来说有一定的难度，因此课堂上应该给学生充分的创造条件自己动手去摆在白中体会数学知识，在这方面教师作的欠缺，讲得过多摆得过少导致学生在解决少男的提示不知如何思考。
