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1、在小学英语词汇教学中应用词源教学的探究摘 要：在进行英语学习的过程中，学生是否具有良好的词汇储备，是否能够对英语词汇有一个深入全面的理解和认识，直接关系到学生的英语学习能否取得长久的发展。不难看出，词汇是学生是进行英语学习的重要基础和前提条件，而当前随着课程改革的不断深入，我们的小学词汇教学不论在教学方法，还是在教学内容上都取得了长足的发展，但也存在一些问题。本文以学生为出发点，结合作者的经验提出了一些策略和方法，希望对提高小学英语词汇教学带来积极的促进作用。关键词：词源教学;小学;英语;词汇教学;教学设计词汇对于语言学习具有非常重要的意义，词汇中不仅包含了大量的语言知识，同时也是历史文化的一
2、种有效沉淀，其中包含了大量的情感，具有很强的表达力。通过词汇学习人们就可以体会特定社会及文化背景下，文化的积累与变迁，体会其所具有的文化内涵。而将词源教学应用于小学词汇教学，不仅符合课程改革的需求，同时通过资源教学，让学生认识到了词汇的起源与意义，将枯燥与乏味的英语词汇教学变得生动活泼。学生在活跃生动的学习氛围中，加深了学生对词汇来源的理解，不仅提高了学生相关词汇的理解与掌握，同时拓宽了学生的眼界，提高了学生的综合素养与能力。一、当前小学英语词汇教学存在的问题1.以音形促义的抽象记忆策略。与语文教学不同的是，英语作为表音文字，其本身是由字母构成的，而字母无法体现出词汇的具体含义，而在进行词汇教
3、学的过程中，教师通常采用自然拼读法的教学方式，这种方式通过发音和字母组合的形式，加强学生对词汇的理解与记忆。不能看出，这种方法无法让学生对词汇有一个深入的了解，学生对词汇无法形成感性认识，提高了学生词汇学习的难度，降低了词汇学习的效果与质量。2.脱离真实情境的快速记忆法。词汇学习主要的主要任务是，促进学生对词汇的记忆与理理解，而在词汇教学的过程中，每一位教师都有其自身的独特方法，例如谐音法，联想法，位置法等，但从记忆的效果来看，这些方法都无法让学生从根本上对词汇有一个深入的理解和认识，造成学生的记忆往往是暂时的，无法形成长久记忆。而英语学习是一个持久的过程，除了学习词汇和语法这些基本的英语知识
4、外，更重要的是通过词汇学习，能否让学生形成良好的语言能力，能否让英语成为学生进行交流与沟通，是否能够成为文化传播的重要载体。而传统的英语词汇教学在这几个方面做的还是略有不足。二、词源教学在小学英语词汇教学中的应用策略分析本文从学生的角度出发，在分析词源教学在小学英语词汇教学中的应用基础上，提出了一些建议和看法，希望起到举一反三的积极作用。1.注重在词源分析中培养学生的学习兴趣与探究精神。是否能够激发学生的学习兴趣，直接关系到学生词汇学习的效果，当学生具备足够的学习兴趣时，学生就能够积极的进行探索和研究，进而主动的去完成词汇的分析，进而在分析的过程中掌握和理解词汇。因此，在具体的教学过程中，教师
5、可以通过发挥学生的作用，让学生能够积极主动的投入到词汇的探索与分析中去，进而提高学生的学习兴趣、思维能力与学习能力，最终促进学生的词汇学习。例如，在教学过程中“breakfast”这一个词汇十分普通，如果采用传统的教学方式，学生虽然能够记住这个单词，但却不能对这个单词有一个深入的了解，这时教师就可以通过词源教学法，首先向学生解释“fast”除了可以解释为“快”的意思之外，“fast”还可以解释为“禁食、斋戒”的意思，而当人们在斋戒结束之后，一早起来就可以吃东西，也就是“break”（打破）了“fast”（斋戒）。不难看出，通过这样的词源分析，学生就能够快速的掌握与理解“breakfast”这个
6、单词背后所蕴含的丰富知识，进而在提高学生学习兴趣的同时，提高了学生的文化素养，培养了学生的综合能力，提高了学生进行英语词汇学习的主动性和积极性。2.注重在真实文化情境中培养学生的文化素养。英语学习其主要任务，不仅希望学生掌握相应的英语知识，而更加重要的任务作用是希望他成为一种良好的交流工具，希望通过英语学习，强化学生的交流能力，促进学生对外部事物的正确理解，希望促进学生的文化包容，培养学生多元化的文化能力。而在进行词源教学的过程中，教师就可以利用国内外广泛流传的神话故事，向学生进行相关词汇的解释，进而促进学生的学习兴趣，培养学生良好的世界观与价值观，最终实现学生情感态度和价值观的良好发展。例如
7、，在讲授“星期”这部分英语词汇时，就可以利用希腊与罗马神话故事进行课堂导入。如，星期二（Tuesday），是为了纪念与狼精英勇搏斗而失去手臂的战神Tiw，也称战神日（Tiws Day）。而星期三（ Wednesday），则是人们为了纪念Tiw的父亲Woden，纪念他杀死混沌，而掌握世间文化、艺术、战争与死亡。通过这些有趣的神话故事，不仅提高了学生的学习兴趣，同时促进了学生对国外文化的感知能力，让学生体会到了文化的魅力与内涵，培养了学生尊重他国文化，弘扬本国文化的积极精神。三、结束语在小学英语词汇教学的过程中，要提高学生对词汇的理解与掌握，教师在具体的教学过程中，应该坚持词源教学的有效运用，通过对英语词汇的有效分析，促进学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，最终为学生的词汇学习和英语学习打下良好的基础。参考文献：1林行.词源视角下的英语词汇教学J/OL.学周刊，2019（31）：89-902冯煜杰. 词源分析法在小学课程教学中的应用研究D.广州大学，2019.3何香萍.小学英语词源教学与英语学科核心素养的培养J.文教資料，20xx（06）：239-240.4范芹芹. 小学英语词汇理据教学研究D.首都师范大学，20xx.5赵宏. 英汉词汇理据对比研究D.华东师范大学，20xx.第 5 页 共 5 页
