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1、体育与健康课应是改革的排头兵新课程改革8年以来，表面上轰轰烈烈，背地下暗流涌动，就连北京市中小学生的状况也是学生负担越改越重，老师越来越累。在这里我不是说改革不好，课改是好的，只是需要点耐心，具体观点在上一篇请耐心呵护新课程改革！里有阐述。这是个社会的问题，在主课老师的眼中和学生家长眼中考试分数是第一重要的，因此对于主课而言，其课改阻力巨大。但对于体育课则不然，体育课的课改非但不存在阻力反而因为网络信息时代的到来，给课改提供了得天独厚的助力！为什么这么说呢？一、体育没有多少升学的压力体育课很多人认为是玩儿的课，一方面说明体育课不拘于形式，不受限于内容；另一方面说明体育课不受应试教育影响。如果说
2、主课的老师担心课堂容量减少而舍不得压缩自己的“灌输”时间，因此新课改难推行，学生难减负的话，那么体育课则不存在这样的问题，体育课除了有一个中考那一点点分值以外，小学，高中都没有升学应试的压力，即使有体育中考也是很低的考核标准满分率很高的，所以体育完全不用为升学而担忧，应试教育的阻碍问题对于体育课是没有的。二、自主建构的课堂学习模式雏形早已有之早在课改流行之前，体育课的教学早已有了改革之必要。很多体育教师都有过这样的经历，都感觉学生越来越不好教，学生总是喜欢体育而不喜欢体育课，学生总是想自已运动而不想学老师教的那些“无聊动作”。其实不怪学生厌烦，原来体育课强化身体素质，上课多是田径类的跑跳投。原
3、因有三：1、田径类的课好组织，不显得乱。2、好多教师会的东西实在不多，能教的东西实在不多，因为好多体育教师考体育系的时候的专业考试项目就是田径。所以他最擅长田径，别的不擅长就不会教了。3、好多教师教学行为不规范，没有好好备课，为了图省事，上田径驾轻就熟不用背课。所以学生喜欢体育但讨厌上体育课，所以后来就出现了学生自己运动老师看看玩玩的“放羊课” ，没想到这一放不可收拾，学生高兴了，老师也轻松了。但放羊不是放任，建构主义提倡给学生提供一个，自主的、合作的、情景的学习氛围，只要我们对“放羊课”稍加改良，就可以将其打造成有引导、有组织，有目标的新型课。教师要做的就是定任务、分小组、有引导，多参与，一
4、节新型好课就成了。三、信息爆炸带给我们的教学启示现在我们都有一种体会，就是孩子的知识面越来越宽了，好多知识老师都不知道，而他们能如数家珍，例如足球和NBA的球星球队相关知识信息等。你不得不佩服孩子在这方面的记忆力是惊人的，他们往往能轻易记住上百位球星的名字。随着网络等多媒体的普及，信息爆炸时代到来了。今天的人们要想获得自己想要的信息往往只需几十秒钟甚至更短，这就是网络带给我们的便利。很多教育机构在网上开设远程教育网站，每门学科都可以在网上搜到很多相应的学科资源网站，很多名师都在网上有自己的教育博客，还有很多大大小小，形形色色的专业教育网站和教育资源。网络好比是一个无所不知有伸手可及的资源库，善于学习的人就可以在获得自己需要的知识。更重要的是网络具有交互性，它可以按使用者的要求提供资源。现在的学生家里几乎都有电脑并能上网，而且学校也有机房并设有信息技术课，所以一般的中学生都具备从网上学习的条件。在这样的背景下就为学生的自主学习提供了绝佳的条件，为建构主义理论下的教学变革提供了优质土壤。所以，体育教师如果能做到与时俱进，学会做一个资源整合者，一个学习组织者，那体育教学必将事半功倍！
