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1、小学四年级班主任工作案例及评析4篇班主任 | 班主任工作案例小学四年级班主任工作案例及评析第1篇班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。这学期，我们班转来一个名叫孙水兵的男同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什
2、么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是不可雕的朽木;。但是通过这一段时间的，我觉得作为班
3、主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想：非把你转化过来不可。作为六年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，
4、也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。（?）在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的好;，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了
5、，各科任老师都夸奖起他。案例分析：班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话表扬要点名，批评不点名;，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。小学四年级班主任工作案例及评析第2篇爱是教育的真谛，没有爱就没有教育。只有把爱的种子播撒进孩子的心田，用欣赏的目光去关注学生身上的每一个闪光点，并发自内心地去爱他们，才会让他们恢复往日的自信，走出心灵的阴影。在教育过程中，只要我们播
6、撒爱的种子，那爱的种子就会在学生心中生根发芽。让我们用爱去激励、温暖、鞭策学生，我们必将收获希望！爱是人类最美丽的语言，爱是真诚无私地奉献。;作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛。爱是一把钥匙，能打开人们心灵的枷锁，让阳光照进心房。我从去年开始接手现在的班级，初识班级同学的时候，大部分的同学给我的感觉是朝气蓬勃、活泼好动。唯有一个同学始终坐在班级的角落不曾与其他同学有任何交流，他就是闫瑞聪。通过与同学们和家人（我们村的邻居）了解到他是一位生性腼腆，从来不爱多说话的男孩。从上学以来就一直这样几乎不与外人交流，考试几乎是靠蒙。我尝试手把手的去教他生字词语，他也只是跟在我后面读一遍，回过来放手
7、交给他自己读的时候他仿佛失忆般，多次教学无果时，我会郑重提醒他：孩子，学习一定要用心呀！;他也只是笑着跟我点点头，这几乎是与我为之不多的交流方式之一了（另一种是摇头）。开学伊始在课堂上，如果是开火车回答问题的话，到他那里必断，随之而来的是其他孩子的唏嘘声亦或是这么简单都不会;的同学组小声嘀咕与埋怨声，虽然最后会现场教学让他再重复一遍或让他的同桌帮助他，但我能感觉到他的无助与尴尬。怎么才能让这种情况发生转变，改变同学们对他的偏见呢？在多次尝试帮他提高成绩希望渺茫的情况下，我试着寻找他身上的其他优点。通过与同学们日常交流了解到他每天总是最早到学校的，随之我便把教室钥匙交给他保管，自那以后他来校更早
8、了，生怕耽搁同学们进教室，每天也是等所有同学收拾好之后最后一个去站队。他成了同学们的热心大哥哥，XX同学的外套忘拿了，XX同学的作业落在桌子上，总是热心的提醒他们，有同学收拾的特别慢，他也从未表现出不耐烦过，只是安静的站在门口等着。然而，做事一向稳妥的他却也有失误的时候。一天，我刚进校门，一群班里的孩子便围了过来告诉我进不去校门了，班里的钥匙丢了。我便把我后门的钥匙给孟宪航让他去开，等他回来送还钥匙的时候却给了我两把，我才知道闫瑞聪的钥匙让五年级的哥哥在路上捡到了，并从他口中得知闫瑞聪原路返回去找钥匙了，因为离上课时间尚早，我当时想他找不到的话肯定会回来的，没有立即去追回他（家离学校很近，他平
9、时走着来上学）。可到上早读课的时候却发现他依旧没有回来，算算时间他应该能到校才对，我赶紧给他妈妈打电话却也一直没有打通，我立即驱车亲自去找他。一路上都没有看到他的人影，直到走到他家门口，大门紧紧地锁着，我感觉他应该是在里边的，我使劲晃动着大门，一两分钟过去了却始终没有回应，当我快要放弃想直接去他家菜棚找他的时候，觉得门缝肩好像有人影在晃动，但不确定仍旧笨拙地晃动着门企图得到门内些许回应，又过了一会，门被打开了，只见闫瑞聪静静地站在那里，小脸上花花的，残留着泪痕，看来是刚哭过的样子，脸上写满了自责。钥匙找到了吗？;他使劲摇着头，当我把他的钥匙放在他眼前晃了一圈时，他立马破涕为笑了，你如果找不到钥
10、匙是不是就不打算回学校啦？;他低头不语，我拍拍他的肩膀，你不是故意丢钥匙的，老师怎么会责怪你呢？再说你的丢了，老师这里还有备用的不是，钥匙丢了可以再配的嘛;他很认真的点了点头，仿佛在向我保证以后一定更加用心的做好班级服务，绝对不会辜负老师的期望。为他解开心里的疙瘩后，我载他一起返回了学校，当我们到达教室时，同学们都争相问到闫瑞聪，你去哪里啦？同学们都好担心你呀！;他不好意思的挠了挠头。他应该没有想到由于这次小小的失误还收获了同学们和老师们满满的关心吧！他果真没有让我失望，自那以后他更加热心班级工作，每次班级接到义务劳动的任务时他总是最积极的一个，搬书、抬水、给办公室打扫卫生总是那么积极主动、事
11、事不落。于是，每次他做了好事之后，我都会找机会在全班同学面前笑着表扬他，然后私底下我会再微笑着对他说：真是个勤劳的好孩子，作业也要认真完成哦！;这时，虽然他依旧像往常一样害羞的点点头，但不同的是我看到他的脸上多了一份骄傲和自豪。当他从我的目光中读到了鼓励，脸上也多出了一份自信，渐渐地他开始尝试融入到同学们中来，同学们也不再用异样的眼光看他。对他少一份以往的疏远，多了一份发自内心的关心。他用自己的实际行动赢得了全班同学的心。学期末发奖状，品学兼优的同学理应获得奖励，因为当时承诺过得奖状的前提是成绩好或是各方面进步比较大，如果有例外的话除非是对班级有着突出贡献，当发到最后一张奖状时，我故意卖关子说
12、：也许他的成绩不是特别理想，但他是老师的好帮手，同学们的热心小哥哥，也许;还没等我说完，大家不约而同地望向了闫瑞聪，看来大家心中已经有了答案，班级服务之星闫瑞聪;当我念到他的名字时，他愣了一下，我又大声喊了他的名字，当他反应过来，准备上讲台领奖时，台下响起了雷鸣般的掌声，最后一张奖状众望所归，他用自己的行动赢得了老师和同学们的高度认可，这天全班为他喝彩！冰心说过：没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。;每一个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一只需要点燃的火把，所以，在今后的工作中，我会给学生多些鼓励，多些关爱，不断总结，使自己在班级管理中不断成长。小学四年级班主任工
13、作案例及评析第3篇爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。;（摘录）那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生;。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。问题学生;同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对问题学生;只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待问题学生;。案例分析：我班有个学生叫王文琪，他课上不专心，课后作业不完成，不
14、遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈中，得知他的音乐成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小伟上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他报喜;，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。几次成功家访给我的启示是：家访时报喜;有时比报忧;更管用。可也不排除例外。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。
15、也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。小学四年级班主任工作案例及评析第4篇素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作
16、就至关重要。下面我谈谈自己的体会。一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当
