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1、浅谈艺术类大学生的人文素质培养【内容摘要】当前我国艺术类高等教育还存在一些偏差，重专业、轻基础，重功利、轻素质;使得当代艺术类大学生人文素养严重缺失。加强艺术类大学生的人文素质教育是当前艺术类高等教育亟待解决的问题。文章通过分析艺术类大学生人文素质的现状、原因及对策，以期为艺术类大学生人文素质的培养提供一些借鉴。【关键词】艺术 大学生 人文素质在经济全球化的时代背景下，中国高等教育受实用主义、功利主义的影响，造成学生人文素质严重缺失。艺术类大学生因其专业和招录体制的特殊性，此种情况尤为严重。不少艺术类大学生热衷于专业知识技能的学习，忽视人文知识和人文精神的培养，缺乏社会责任感和使命感。在这种环
2、境下探讨艺术类大学生人文素质培养的具有重要意义。一、人文素质教育的内涵人文素质是指人在自身社会经历中形成的相对稳定的品质和行为，提倡人格修养和提升价值品位。人文素质具体包括人文知识、人文思想、人文方法、人文精神、人文行为五个方面。培养艺术类大学生人文素质，要从人文素质的这五个方dylw.nET面着手，即注重人文知识的学习、正确人文思想的树立、人文方法的模仿和运用、人文精神的潜移默化，以及人文行为的践履。二、艺术类大学生人文素质的现状及原因当代中国艺术类大学生人文素质现状可以从人文素质定义的五个方面来分析。第一，人文知识匮乏。一些艺术类大学生往往专业功底扎实而轻视文化知识构成，导致知识结构单一，
3、创作作品缺乏底蕴。第二，人文思想落后。部分艺术类大学生人文知识贫瘠导致人文思想落后，缺乏艺术创造的时代意义和思想内涵。第三，人文方法陌生。有些艺术类大学生在学习中眼高手低，怠于参加社会实践，导致对人文方法的陌生化。第四，人文精神贫瘠。一些艺术类大学生受个人主义和功利主义的影响较深，缺乏坚定的理想信念，道德修养弱化。第五，人文行为缺失。有的艺术类大学生喜好标新立异，不愿参加集体活动，行为举止不文明甚至道德失范等现象时有发生。艺术类大学生人文素质缺乏的原因很多，与个人、家庭、社会，乃至教育体制都有关联。一些艺术类学生性格鲜明，独立意识强，个人主义倾向较重。在招录体系中，一些学生将艺考;作为避开繁难
4、文化课考试进入大学的捷径，文化课基础薄弱。进入大学后，高校艺术教育受功利主义影响严重，重专业、轻人文，重实用、轻素养;，再加上市场经济对艺术类大学毕业生专业技能的直接需求，这一系列现实原因造成了艺术类大学生人文素质匮乏、信仰危机、道德失范。艺术类大学生的人文素质现状，既是教育体系改革进程中的短板，也是各界教育工作者亟需认识并着手进行改变的关键问题。三、艺术类大学生人文素质培养的对策（一）转变对艺术类大学生的教育观念笔者认为，要扭转以实用主义为导向的教育理念，需要把人的全面发展和独立人格培养作为教育的终极目标。实用性在教育中有其有利的一面，然而高等教育却远远不只是教授实用的知识技巧，还包括独立思
5、维方式的培养、对历史人文知识的认知以及道德情操的陶冶等方面内容。高校艺术教育应将艺术与人文完美结合，处理好技能、知识、能力、素养之间的平衡关系，整体优化高等艺术教育的教学目标和体系，培养知识技能和人文精神全面发展的艺术类大学生。（二）优化高等教育艺术类人文素质课程体系优化高等教育艺术类人文素质课程体系，需要加强对艺术类大学生的全方面教育，加大人文课程的设置力度。加大人文课程的比重，已成为国际教育改革的新趋势。我国艺术类高校应当增设文学、史学、哲学等人文科学内容，加大人文课程的计分比重。同时定期举办人文类知识讲座，让艺术类大学生有机会接触人文知识内容。另外，艺术类专业教学中也应当融入人文素质教育
6、。在专业教育的过程中，教师应注重以人文精神为价值导向，挖掘专业所蕴含的人文理念，注重向学生介绍专业及专业知识发展的历史，培养学生求真、存疑、去伪的理性思维习惯。（三）提升教师的人文素养教师是人类文化的继承者和传承者，也是直接影响学生价值观念和人文修养的群体，因此提高教师的人文素养是一项长期且必须的任务。提高教师的人文素养从操作层面来说，应从三个方面入手：第一，完善制度。将人文素养指标纳入教师录用和考核制度中，建立教师人文素养的评价体系，激励教师主动地提升自身人文素养。第二，完善物质条件。教育部门和学校应当增加资金补给，鼓励教师参加各项校内外文化素质教育培训，为提升教师人文素养提供外部物质条件。
7、第三，转变教师教育理念。艺术类大学教师应当转变教育观念，将以学生为本的理念贯彻在科研与教学中，自觉将人文素养和专业教育结合，将学生的全面发展作为教书育人的最终目标。（四）加强艺术类大学生德育过程的人文关怀艺术类大学生高等教育应当通过具体的载体，将社会主义核心价值体系内容引入专业及德育教育，将抽象的原则潜移默化地传授给学生，建立具有情感基础的理解力和执行力，培养社会主义新一代的全面发展的艺术类大学生。因此，要注重高等艺术教育中以人为本、关怀学生的教育理念的实施，促进师生间的情感交流，强调学生的主体地位，建立师生之间平等、信任、真诚的关系，营造和谐温暖的良好校园氛围。结语德艺双馨;一直是中国艺术人才的追求目标，然而近些年高校艺术专业教育却与此渐行渐远，现状令人堪忧。文章通过分析艺术类大学生人文素养的现状，提出了艺术类大学生培养人文素质的对策，希望我国高等教育能够关注艺术类大dylw.nET学生人文精神的培养。通过思想政治教育引领艺术类大学生重视人文素质培养，不断推进我国艺术教育的发展。参考文献：【1】李维武.人文科学概论.北京：人民出版社，2007.【2】维棵.论人文教育.王楠，译.上海：上海三联书店，2002.【3】赵少英.高校艺术类学生的人文教育.文史博览，2011.作者单位：哈尔滨师范大学美术学院
