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1、发现小秘密泉山区教工幼儿园 乔银环在幼儿园教育指导纲要中指出：“孩子的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。 ”结合纲要精神， ，我在本活动中结合孩子的年龄特点和实际生活内需，利用自主探究的方式进行教学，获得了良好的教学效果，现将在托班进行的科学探索活动盒子里的秘密概述如下： 一、活动生成背景：本活动生成于托班主题活动身边的小秘密 。在该活动中幼儿探讨了许多关于盒子的问题，当时曾有幼儿提出疑问：“神秘的盒子真好玩！怎么打开它呢？”由此我想到虽然盒子里的东西会让孩子感兴
2、趣，但是如何打开盒子真正发现里面的秘密是孩子们更感兴趣的东西，由此生成了本活动盒子里的秘密 。二、 活动目标：1、通过探索活动，尝试通过各种方法打开盒子。2、在探索活动中，能用简单的语言讲述打开盒子的方法。3、在探索活动中，感受探索的乐趣。三、活动重难点：重点：了解打开盒子的各种方法。难点：能用正确的方法打开盒子并进行正确的简单表述。准备:各种盒子若干，各种礼物若干过程：（一）创设“天线宝宝过生日”的情境，引起幼儿参与活动的兴趣。师：大家好！我是天线宝宝，今天是我的生日，我收到了一个大的包裹，猜一猜里面装的是什么？生：蛋糕。生：奥特曼。生：漂亮的衣服。生：苹果。师：让我们打开看一看吧！（天线宝
3、宝一边拆包裹，一边讲述包裹是怎样一层一层被取开的。取出礼物时，天线宝宝露出惊讶的表情。在撕开、掰开、掀开、抽开、推开等一系列的打开盒子的过程后，得到自己喜欢的镜子礼物） ，师：小朋友们，看一看，我得到了什么礼物？生：镜子。师：真是太高兴了，是我最喜欢的镜子，谁来告诉我，我是怎样得到这个礼物的？生：撕开的。生：抽开的。（幼儿自由发言，总结出打开盒子的方法）师：我用了撕开、抽开、掰开、掀开、推开的方法打开了盒子得到了礼物，请你和我一起说一说，学一学。（在本环节，教师结合幼儿的年龄特点，用幼儿比较感兴趣的角色，创设了“天线宝宝过生日”的情境，使幼儿积极地参与到活动中来。在开头教师没有直接的表述出具体
4、的礼物，而是设了一个悬念，让幼儿积极地参与讨论，发散了幼儿的思维。在揭晓答案时，教师准备了包含所有打开方式的套盒，让幼儿在神秘感的指引下，先对盒子的打开方式有一个大体的概念， ，为下面的环节做好铺垫。引导幼儿用完整、简单的语言表述打开盒子的方法，并用简单的动作进行表现，为下面的幼儿自行探索发现作铺垫。 ）在本环节中，（二）通过探索活动，尝试通过各种方法打开盒子，并进行分类。师：今天我也给你们带来了许多的礼物，想要吗？生：想，是什么呢？师：不过我把它们都藏在了神秘的盒子里，要想得到它们呀，必须开动脑筋打开神秘的盒子，好了，快来选一个你喜欢的盒子吧！师：请您试一试打开盒子。咦！ 为什么盒子里没有礼
5、物？我把这些礼物都藏在了各外一个大盒子里，只要你们打开盒子，礼物会马上送给你们！（教师巡视并进行适当的引导）师：你是怎样打开盒子的？生：我是这样撕开的。师：请和你的好朋友说一说吧。师：你是怎样打开盒子的？（掀开的、掰开的、抽开的、推开的）请和你的好朋友互相说一说， 师：小朋友们，盒子都打开了吗？谁愿意告诉我你是怎样打开盒子的？（请个别幼儿上前进行讲述）师：你要用什么动作打开盒子？请你表演一下吧。 （幼儿进行打开盒子的动作表演，进一步了解打开盒子的方法。教师请 4-5 名幼儿进行讲述和表演。）师：我这里都有它们的家，你来看一看它应该回到哪一个家里？（出示带有不同打开盒子方法的收纳盒，让幼儿讲述完
6、以后，进行正确的归类 ）师：小朋友们真棒！来喝杯可乐吧！（汉堡汉堡，薯条薯条，可乐可乐，扑呲扑呲）(在本环节中，教师为幼儿准备了各种各样的盒子，为幼儿创设了更多探索的空间，)（三）在讲述活动中，能用简单的语言讲述打开盒子的方法。师：小朋友们真棒！你的好朋友还不知道你到底是怎样打开盒子的，请和他们互相说一说吧！生：我是打开盒子的？ （幼儿自由进行交流，进行知识的建构）师：你是怎样打开盒子得到礼物的？请你把话说完整。你们谁打开盒子的方法是一样的？请你说一说。 （教师请 4-5 名幼儿进行讲述， ）师：托二班的小朋友们真聪明！现在来拿礼物吧！师：和我在一起发现了盒子的小秘密，高兴吗？（四）延伸：你们
7、还想知道更多盒子的秘密吗？请跟我到天线宝宝乐园来吧！反思：在这堂科学教育活动中，我让幼儿探索打开盒子的各种方法，在环节设计上，我创设了天线宝宝送礼物的情景，让孩子在需打开盒子才可得到礼物的前提下进行探索，从而在动手操作活动中得到打开盒子的方法。在课程结束后，孩子都能很好的建构出今天所预设的几种打开盒子的方法，但是在教学过程中我发现孩子的积极参与力不是太高，经过仔细思考后，发现了问题所在：1、结合托班幼儿的年龄特点，把一些科学性强的东西，猛地表现出来，显得太突兀， ，教学前最好有一个前期的铺垫，在孩子们探索盒子的打开方法之前，应以套盒的形式呈现出来，让其涵盖预设的打开方法，这样孩子们会有一个大体的概念，在下面的个体构建是就会很好的用比较准确地语言表述打开盒子的方法。2、托班的孩子喜欢神秘且具有吸引力的东西，教师实现可以把所送的礼物统一放在一个大盒子里，让孩子通过自己的努力打开盒子才可以拿到礼物，这样更能引起孩子参与活动的兴趣。从这节科学教育课中我也感悟到：针对托班年龄的特点，如何让孩子很好的构建出今天所预设得知识点，就要看我们的情景创设有没有吸引孩子并涵盖着知识点而贯穿全程。所谓科学课，我们就要给孩子具有科学性和严谨性的东西。在上科学课之前，弄清今天要建构的科学知识，并创设相关的情境，并在环节中运用的很好，那么你会收到意想不到的效果。
