《阿长与山海经》课堂实录及评点

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1、阿长与山海经课堂实录及评点教学班级：浙江永嘉桥头中学初二年级某班 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：我们今天一起来学习阿长与山海经 （板书课题） 。这篇文章回忆的是一个什么样的人？ 生 1：阿长。 生 2：保姆阿长。 师：嗯，保姆阿长。题目写着“阿长与山海经” ，其实文中与阿长发生联系的事物还有很多，不只是山海经 ，对不对？ 生：是。 师：好，我们来一一梳理。 （生七嘴八舌） 一男孩：阿长喜欢切切察察。 师：很好，阿长喜欢切切察察，作者便认为家里的什么事情跟阿长有联系？ 男孩：作者家里曾经发生过一些小风波，他认为和阿长的这些切切察察有关系。 师：太棒了！阿长与小风波（板书：阿长与小风波） 。似

2、乎家里的小风波都因阿长而起，看起来阿长像个长舌妇。好，还有哪些事物跟阿长有联系呢？ 生：阿长的睡姿。 师：能不能也用这种并列短语的形式说？阿长与？（生说不出。） 师：暂时表达不出来，谁帮他？（将话筒递向后面一女生）美女救英雄！ 女孩（笑）：阿长与睡姿丑。 师：“睡姿丑”是事物吗？阿长的睡姿直接影响到的是谁？ 生：迅哥儿。 生：“我” 。 师：她跟“我”在抢什么东西？ 生：床位。 师：很好。阿长与床位（板书：阿长与床位） 。她霸占了主人的床位！好，继续，还有，阿长与？ 生：阿长与规矩。阿长有很多规矩，除夕的时候一定要说恭喜，然后还得吃福橘。 师：很好。阿长有很多规矩，除夕的时候一定要说恭喜，然后

3、还得吃福橘。那么，我们不如说，阿长与福橘（板书：阿长与福橘） 。因为这是一个在作者心目中印象特别深刻的意象。继续！ 一男孩：阿长与长毛。 （生齐笑） 师（亦笑，且好奇地问）：你们为什么笑啊？ 一女孩：阿长并没有与长毛真正地接触过，应该是“阿长与长毛的故事” 。 师：太棒啦！“阿长与故事”！（板书：阿长与故事）阿长并没有与长毛正面打过交道，她只是在向“我”讲一个关于长毛的故事。之前，阿长也曾经向我讲过很精彩的，又有点恐怖的、很刺激的什么故事啊？ 生（齐）：美女蛇。 师：嗯，美女蛇的故事。阿长可会讲故事啦！还有吗？ 一男孩：阿长与隐鼠。 师：很好。阿长与隐鼠（板书：阿长与隐鼠） 。隐鼠是个什么东西

4、啊？生（齐）：鼹鼠。 师：嗯，书上是这样注释哦，但实际上，很多资料告诉我们说不是，它是一种叫作鼷鼠的小动物，是一种特别小的家鼠。鼹鼠可能还大了一点，鼷鼠可能才是鲁迅所描述的那个小东西。鲁迅说这只小鼠只有拇指那么大，它会爬到饭桌上舔碗沿儿，吃人们吃剩下的菜渣，很可爱的，鲁迅非常喜欢它。那么，阿长与隐鼠又是怎么产生联系的呢？ 生（窃窃私语）：踩死 一女生：阿长是谋死隐鼠的真凶。 师：哦，为什么用“真凶”这个词？可见在“真凶”以前，曾经有过什么？ 生：鲁迅曾经怀疑过别人。 师：怀疑过谁？ 生：大花猫。 师：鲁迅是曾经怀疑过大花猫，这种怀疑是谁对他造成的误导？ 生（齐）：阿长。 师：对，阿长告诉他，是

5、大花猫把它给吃了，是吧？所以有一阵子鲁迅就很恨猫，他在很多文章中表达了仇猫情绪 生（杂曰）：狗?猫?鼠 。 师：对！很好，真聪明！你们读过吗？ 生（齐）：读过！ 师：哦，同学们的阅读面很广。后来他发现真凶不是那只猫，而是 生（齐）：阿长！ 师：阿长怎么会谋杀了他的隐鼠呢？ 一男孩：是因为隐鼠爬到阿长的脚上，然后阿长一不小心把它甩下去踩死了。 师（笑）：同学们有没有听到他刚才一会儿读阿长（chng） ，一会儿读阿长（zhng）？ 生（齐笑）：有。 师：应该读什么啊？ 生（齐）：阿长（chng）！ 师：对。那阿长是不是长得很长很高啊？ 生（齐）：不是。 师：那她为什么被人们叫作“阿长”啊？ 生：因

6、为先前的先前，他们那里有一个女工，那是真阿长，后来她回去了，这个阿长过来替补，因为全家人已经叫习惯了，所以就没有去改口了。 师：哦，这样的，也就是说，阿长本来不是她的名字，她只是一个替代那个阿长的人。那么，这是一个连名字都没有的女人。她并非出于本心，弄死了鲁迅的爱物那只隐鼠，但鲁迅却恨上她了！当然，那是童年时候的鲁迅。我们发现这篇文章当中，有几个鲁迅呢？ 一男孩：六个。 师（笑）：六个？孙悟空哪？七十二变？ （男孩认真概括了童年鲁迅对阿长的前后变化的不同心情。 ） 师：好，概括得很详细。他所说的六个鲁迅，原来是指鲁迅在不同阶段对阿长的不同心情和眼光。如果我们将他所说的六个鲁迅再精简一下，几个鲁

7、迅？ 生（齐）：两个！ 师：对，两个。哪两个？（学生顿时议论纷纷） 一女孩：一个是童年的鲁迅，一个是中年的鲁迅。 师：很好，一个是童年鲁迅的眼光和心情，一个是中年鲁迅的眼光和心情。 （板书：童年鲁迅 中年鲁迅）那个中年鲁迅的眼光和心情，包容了童年鲁迅的眼光和心情。童年鲁迅的眼光和心情就像一块纯洁无瑕的玉一样，本真而纯朴，镶嵌在其中，而中年鲁迅，成熟以后的他回过头来看曾经的自己和阿长，他的种种理解就像黄金一样闪光。所以这是一个金镶玉式的结构。刚才这位同学说得非常好，童年鲁迅对阿长的情感是一直在变化的，刚才他所说的六种心情，你们老师给你们归纳过，对不对？ 生：是的。 师：很好。关于这六种心情的所有

8、事件当中，你觉得哪件事情描写得最为简略呢？笔墨用得最少？ 生：谋害隐鼠最少。 师：哦，写阿长谋害隐鼠的文字最为简略。可是我就觉得奇怪了，人们常说，恨的感情往往比爱的感情更为深刻，更为持久。应该来说，这只小隐鼠是鲁迅非常喜爱的，无论阿长是有意还是无意，总之是她踩死了它。当时的鲁迅因而对阿长恨到了什么程度？看看课文是怎么说的？生：极严重地诘问，当面叫她阿长。 师：还有呢？ 生：找机会为隐鼠报仇。 师：想复仇，到这种程度了。为什么这本来应该是童年鲁迅最深刻的情感，他却用了最简练的笔墨轻轻带过呢？既不像写阿长与长毛的故事那样浓墨重彩，也不像写她跟他争床位，春节时逼他说恭喜和吃福橘那样细腻描述呢？ 一女

9、生：因为鲁迅并不是真的恨阿长，这篇文章是用了先抑后扬的手法，通过对比，更能突出鲁迅对阿长的怀念与敬意。 师：很好，请坐。她告诉我们：鲁迅写这篇文章不是为了表达恨，而是为了表达怀念与敬意。而前面那些看起来是“抑”的内容，看起来是嘲笑阿长的内容，里面有没有“扬”的意味呢？阿长看起来什么都不懂，规矩又多，又跟“我”争床位，又无知又迷信看起来是在嘲笑她的那样的语言，里面有没有包含一种“扬”的情感呢？ 生：有。 师：好，说一下。 生：他在说那些话的时候，里面有怀着对阿长的敬意。 师：举例子。 生：阿长在跟他讲长毛的故事时，说女人可以防止长毛来攻城，然后作者就感到十分的惊异，于是对她有特别的敬意。 师：这

10、个敬意，你觉得是真的有敬意？还是说当时的“我”有敬意，现在想起来挺可笑的？ 生：应该是当时的敬意，然后他现在想起来还是有这样一种味道。 师：什么味道？ 生：在怀念她的同时又有些敬佩她。 师：敬佩她能够堵住人家的大炮？（生齐笑） 师：他花大量的笔墨来写阿长讲长毛的故事，其中其实暗含着他对阿长的一种什么赞赏呀？ 生：会讲故事。 师：很好，会讲故事！他是多么爱这样一个会讲故事的阿长啊！所以在从百草园到三味书屋里面 一男生：就有她讲故事的内容美女蛇的故事。 师：很好，对于一个孩子来说，阿长的故事就是一个启蒙教育。它能够带给孩子什么呢？ 生：能够带给孩子想象的空间。 师：还可以满足孩子的什么啊？ 生：求

11、知的欲望。 师：好！还有呢？ 生：好奇心！ 师：很好！这些东西，都是别的人给不了他的，但阿长能。她会讲很精彩的故事，尽管听起来很荒谬，但是鲁迅现在回忆起来，就觉得阿长很可爱，她给他的童年带来了好多的乐趣和丰富的色彩！好，继续看文章，看看还有哪些地方看起来是嘲笑、是不耐烦、是讨厌，其实内心里充满了对阿长的爱与怀念的？ 生：阿长懂许多规矩， “我”对此虽然是很不耐烦的，但是“我”现在想起来还是对她很有敬意。 师（笑）：他敬佩她懂的规矩多？然后显得很博学？ 生：不是，（犹豫，不知应该如何表达） 师：好，在这个问题上，你心里好像有想法，但不明晰。对不对？（生点头）好，无法明晰的时候，我们可以进行比较。

12、我们先来看看阿长的规矩吧，除夕的时候一定要“恭喜恭喜” ，然后吃一点福橘，我们来看第 6 段：“她懂得许多规矩。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。 ”然后，就是阿长郑重的交待，要怎么做怎么做。大家有没有读过鲁迅的五猖会啊？ 生（齐）：读过。 师：哦，那太棒了！五猖会里面有个情节你们还记得吗？我们要去赶庙会，大家伙儿起了个大早，一条大船已经在外面等我们了，吃的喝的也全都带好了，正准备出发的时候，父亲要“我”做什么？ 生（齐）：背书！ 师：要“我”背读了才能走， “我”在那里背了好半天，终于背熟了，那些工人就像庆祝“我”的胜利和成功一样把“我”举起来，然后我们一起将船开拔去看庙会了，但鲁迅的心里

13、怎么样？ 生：没有一点先前的快乐了。 师：完全没有之前的兴奋和快乐了，而且，关于那场庙会，直到现在，他的记忆清晰如昨的只是什么？ 生：父亲让“我”背书。 生：“我”不懂父亲为什么要让“我”背书。 师：非常好，父亲让“我”背书，以及“我”不懂父亲为什么要让“我”背书。太煞风景了！大家都兴高采烈地要去看庙会，也就是像这篇文章的第 6 段中所说的“最高兴的时节” ，脑子里面全是浪漫的幻想：我们要去看庙会啦！就像这里：过年啦！明天就可以用压岁钱去买自己喜欢的小东西啦！结果一个人突然出现，按住你，对你说：你要先干嘛干嘛，然后才能干嘛干嘛。想想这个时候，鲁迅是不是也会觉得阿长像父亲一样很煞风景啊？ 生（齐

14、）：是。 师：但是为什么他肯原谅阿长，却不肯原谅父亲呢？ 一女生：因为阿长的这种行为是一种迷信的行为，这种迷信只能说明阿长生活得很苦，所以希望得到祝福；而父亲的行为是一种古板，不懂孩子的心理。 师（问她的同桌）：你有补充吗？ 生（同桌）：我觉得鲁迅对阿长的生活是感到有点怜悯的，而且阿长去世得很早，她最终也没有得到她想要的生活，阿长之所以这样做，其实是想让自己过得，过得，过得（生齐笑） 师：阿长这样做只是在表达她对幸福美好生活的一种 生（同桌）：向往。 师：非常好。这两位同学相互补充，给了我们一个很不错的答案。她们说，阿长这个时候的规矩和煞风景的举动，流露出来的是她对于美好生活的一种向往，是一个

15、没有读过书的人对于生活的一种最朴素的愿望， “我”是可以理解的。但是父亲呢，是一种功利的目的和动机：你要好好读书！将来才能有个好前途。就像贾政对待宝玉一样，对吧？ 生（杂曰）：他也逼着宝玉读书，考功名。 师：对，这种功利的欲望跟朴素的愿望是有区别的，所以“我”可以原谅阿长在“我”最高兴的时节，那么煞风景地逼我说“恭喜恭喜”然后吃福橘，但是“我”似乎一直不能原谅父亲逼“我”背书的那件事情。好，我们继续看，还有哪些地方的描述是看起来贬抑，实际上包含了褒扬的情感的。就好像如果你是少年鲁迅，结果你的保姆总是跟你争床位，你是不是很烦？除了烦还有没有别的情感？ 生：当时是很烦。 师：对， “我”当时的确是

16、很烦，又拿她没办法，所以只能向母亲告状，是吧？ 生：是。 师：母亲呢，有没有提醒过阿长？ 生：有。 师：怎么提醒的？（生杂读母亲的话） 师：我们找一位女同学读一下好不好？ 生：好。 师：好，体会一下，母亲含蓄地提醒长妈妈，又想说明白，又拉不下面子来。 （一女孩朗读） 师：好，读得不错。母亲关心儿子的睡眠质量，这个保姆呢，又喜欢跟他挤床位，所以她就含蓄地提醒阿长。阿长听懂了没有啊？ 生：没有。 生：懂了。 师：到底是没听懂，还是懂却做不到，于是干脆装不懂啊？ 生（笑）：做不到，所以装不懂。 师：你觉得她懂了，从什么地方看出来？ 生（齐）：她不开口。 师：哦，她不开口！其实她心里有数对吧？ 生（齐）：对！ 师：除了她不开口以外，还有什么地方让你看出来她其实听懂了？ 生：“我也知道这意思是要她多给我一些空席” 。 （生重读“也”字）师：太棒了！他抓住了这个“也”字！“我