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1、“五个一“教育教学理论学习心得体会感悟范文“五个一“教育教学理论学习心得体会”五个一“教育教学理论学习心得体会-XXX纵观现在，社会、学校、家长对教师要求极高，对学生的期望值高。而反观学生却无所谓，在这样的情形下，我们应该怎么做教师。这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道怎样去教学生。读了这本书，里面的很多内容使我沉浸其中，感慨颇多。如在一名称职的服务者中，就是说我们做教师的都要为学生服务。那么怎样服务于学生呢。我觉得教师要摆正位置为学生服务，应该以平等的人格对待学生。要学生来评价。教师还要提升教学技能。要理解学生，站在学生的角度去看问题，这样才能更好的为学生服务。投
2、桃报X，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会更好的回报教师，才会更好地去学习。X霍姆林斯基说过：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教师最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪，必须着力培养“多情善感”的学生。代的学生越来越懂事，他们不再以为教师是，他们以逐渐有自己的观点。在我
3、们的教师队伍中，绝大多数教师都是很平常地延续着自己的工作之路。徒有可嘉精神，这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉积压在我们身上的重压；我们要对自己的工作岗位负责，要学会团结协作。教师毕竟是不同于其他职业的。教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别；教师要有理性，必须提升教育教学的效率。教师通过创设一定的道德情境，使学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪
4、花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。教师要在学生心头造成持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。X联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥非常有效的功能。因这，教师要善于晚起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐渐培养学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。优秀学生是类似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对
5、他们进行批评、写检查、惩罚然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了教师与后进生之间的距离。而在永不言弃中，告诉我们每个教师：“那些非常的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。使我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他
6、们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注的耐心，倾注的温暖，非常的爱给非常的他们，百花齐放才能迎来满园的春色。给教师的一百条X建议读起来非常亲切，他的每条建议都与我们息息有关。不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了实实在在可行的解决方法，他山之石，可以攻玉，对教师都有着指导和借鉴作用。有的为我解了惑：如在要学会做减法中我学会了怎样解压，获得真正的解放；而有些则使我对平时教学中的点滴感悟有了更系统深刻的认识：如学会赞美、关怀身边的每一个普通
7、人、学会倾听、找到孩子最佳的学习方式等。非常是找到了学校X推出的管理举措的影子：如重读X霍姆林斯基给教师的一百条建议，以及学校最近几年以来对教师满意度调查的重视与提升满意度一文中的观点不谋而合，还有着力班队合作和规范教学管理制度等理念措施都可以在书中找到。校长的文X使人启迪，他说出了许多人想说又没有说出的话，说出了许多人感觉到了却没有想到的话，更说出了许多人压抑在心头却一直得不到发泄的话。总之，这些话说到了教师们的痒处、痛处、伤心处，把人一下子照亮。于是，边读边怡然自得，边读边拍案击节，边读边痛苦万状。掩卷沉思，我终于明白。作为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自身
8、的价值。工作时间越长，我越应该理解幸福的含义。给教师的一百条X建议这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。值得我们细细地去档次，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学实践。第二篇：教育教学理论学习心得体会教育教学理论学习心得体会亚纵观现在，社会、学校、家长对教师要求极高，对学生的期望值高。而反观学生却无所谓，在这样的情形下，我们应该怎么做教师。这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道怎样去教学生。我们做教师的都要为学生服务。那么怎样服务于学生呢。我觉得教师要摆正位置为学生服务，应该以平等的
9、人格对待学生。要学生来评价。教师还要提升教学技能。要理解学生，站在学生的角度去看问题，这样才能更好的为学生服务。投桃报X，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会更好的回报教师，才会更好地去学习。X霍姆林斯基说过：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教师最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激
10、起情感的连漪，必须着力培养“多情善感”的学生。代的学生越来越懂事，他们不再以为教师是，他们以逐渐有自己的观点。在我们的教师队伍中，绝大多数教师都是很平常地延续着自己的工作之路。徒有可嘉精神，这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉积压在我们身上的重压；我们要对自己的工作岗位负责，要学会团结协作。教师毕竟是不同于其他职业的。教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别；教师要有理性，必须提升教育教学的效率。教师通过创设一定的道德情
11、境，使学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。教师要在学生心头造成持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。X联教育家赞可夫指出。教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥非常有效的功能。因这，教师要善于晚起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐渐培养学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。优秀学生是类似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖
12、地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、惩罚然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了教师与后进生之间的距离。所以我们要的关注这些后进生，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注的耐心，倾注的温暖，非常的爱给非常的他们，百花齐放才能迎来满园的春色。掩卷沉思，我终于明白。作为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自身的价值。工作时间越长，我越应该理解幸福的含义。第
13、三篇：教育教学理论学习心得体会教育教学理论学习心得体会今年暑假，我参加了教委组织的暑期教育教学理论学习，在仔细听取了杰教师的给教师的一百条X建议后，感觉受益匪浅。纵观现在，社会、学校、家长对教师要求极高，对学生的期望值高。而反观学生却无所谓，在这样的情形下，我们应该怎么做教师。这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道怎样去教学生。读了这本书，里面的很多内容使我沉浸其中，感慨颇多。如在一名称职的服务者中，就是说我们做教师的都要为学生服务。那么怎样服务于学生呢。我觉得教师要摆正位置为学生服务，应该以平等的人格对待学生。要学生来评价。教师还要提升教学技能。要理解学生，站在学生
14、的角度去看问题，这样才能更好的为学生服务。投桃报X，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会更好的回报教师，才会更好地去学习。X霍姆林斯基说过：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教师最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪，必须着力培养“多情善感”的学生。代的学生越来越懂事，他们
15、不再以为教师是，他们以逐渐有自己的观点。在我们的教师队伍中，绝大多数教师都是很平常地延续着自己的工作之路。徒有可嘉精神，这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉积压在我们身上的重压；我们要对自己的工作岗位负责，要学会团结协作。教师毕竟是不同于其他职业的。教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别；教师要有理性，必须提升教育教学的效率。教师通过创设一定的道德情境，使学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华
16、。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。教师要在学生心头造成持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。X联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥非常有效的功能。因这，教师要善于晚起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐渐培养学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。优秀学生是类似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、惩罚然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了教师与后
