《《2019年三下乡工作总结》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《2019年三下乡工作总结》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年三下乡工作总结2019年全国召开，城乡教育的差别问题也成为各地方代表 热烈讨论的话题。我院三下乡队伍针对中提出的教育公平问 题展开了本次的为期九天的三下乡活动，并取得圆满成功。在本次三下乡活动中我担任二班班主任以及各班的语文写作辅 导教学活动。因而下文将从两个方面来总结本次的三下乡活动。 第一方面是班主任的班级管理的工作总结。由于吕田中心小学参与本次三下乡暑期实践活动人数的限制，各班学生多层次，多方面，存在不同年级的学生，互相的熟悉程度 一般，出现小集体情况。下面将从方面来总结本次的班主任工作。 第一，在游戏中增强互动由于组成班级的学生来自不同的年级， 班级，互相的熟悉程度不 够，所
2、以，在这次班级管理中，首要任务就是增强他们个体之间 的互动，小学生的他们都是较热衷于游戏，所以从游戏开始，像 在班会课上，就组织他们玩游戏，谁输了就到讲台上去介绍自己 以及接受惩罚，借此来增强他们之间的熟悉性， 从而逐渐增强班 级凝聚力。与此同时也增强了老师与学生的互动。第二，在集体活动中形成班级观念由于这次的班集体的形成有其临时性， 所以班级成员的班级观念 仍然比较弱，即便在平时生活中会有所提及班级的所属，但学生 班级观念不强，所以在组织集体活动时， 适当的提及各班竞争的 概念，希望学生为自己班集体争取荣誉，从而形成班级观念。例 如在户外科技节活动中，各班组成队伍进行比赛，我班学生有意 识的
3、为自己班成员加油，并为自己班成员获得荣誉而感到骄傲和 自豪。在集体活动中形成和体现着班级观念，增强班级凝聚力。第三，班干部合理分配，锻炼班干部能力由于有不同年级的学生，所以在班干部选择时，注重各年级人选 的分配，基本搭配是一个高年级，一个低年级。并适当的去锻炼 班干部的能力，让班干部做好带头工作。向集对回家，一般都是 班长组织带队，我们从中辅导。但是同时在这次的班级管理活动中也存在很多的不足。第一，学生间的互动程度不够。即便学生间认识对方，但是未能形成一种亲密的同学关系， 反而 各同学与老师的关系比较亲密。而同学之间的互动仍旧比较少， 仍然存在小集体的现象。所以，将来有机会再次参与实践活动时，
4、 就应该注意培养学生间的合作。 同样的可以是在游戏中增强他们 之间的互动，但是形式可以是合作的形式，而不是个体的形式。给他们更多的机会去进行互动， 增强互动的强度，让互动的环节 贯穿整个活动的始终，从介绍开始，延续了解，达到友情延续到 未来的生活的效果。让学生间互动程度加深。第二，班级文化的建设不够健全班级文化，包括有物质文化，制度文化已经精神文化三种。这次 的下乡活动中只是略有意识去建设班级的精神文化一班级观念的培养，但其实班级物质文化的建设是可以更具体和更充实的， 例如说设立一个“我班天天记”班级日记栏目，采用主动和轮值相结合的方式，让学生自觉地把自己今天的感受写在班级笔记本 上等等。同时
5、这次的班级管理中在物质文化和制度文化上的建设都是很 欠缺的。在物质文化建设上，仅是要求学生保持好课室的整洁， 却没有形成有班级特色的环境， 其实可以在再进行多点的物质文 化建设，例如说，利用好黑板报，宣传栏，表彰栏等等，可以把 学生上手工课的作品展示在宣传栏上等等。制度上的建设由于时间的较短，没有形成一套较好的制度，所谓“无规矩，不成方 圆”，在班级文化建设中，制度的建设是不可或缺的，像上文提 出的班级日记也是可以很好的成为一个制度去实施和完善的，像平时的卫生保护和打扫也是可以制度化管理等等。第三，顾小家，忘大局由于自己第一次当班主任， 并且在此次下乡活动中，刚开始的自 我定位不明确，在班主任
6、和孩子们姐姐的角色上的混淆，会出现顾小忘大的现象。像一次由于陪一位学生去洗手， 竟然没有安排 剩下学生的情况下，把大群学生留在课室，仅是陪一名学生去洗 手，这样的做法是不够顾大局的， 那时候的自己只是考虑到那一 位学生的情况，而没有更好的顾虑其他学生， 只是充当一个孩子 姐姐的角色，以后应该明确自己的角色定位，懂得顾全大局，可 以妥善的安排好其他的学生，然后再去带那位学生洗手。第四，在锻炼学生干部上的不足首先是提供给学生干部锻炼的机会不多，再者平时没有和班干部 很好的沟通，没有进行具体的工作分配，导致效率不高。有一次, 由于要赶着去上课，另一位班主任也没空，所以就临时把课前点 名的工作交给班长，但是由于没有考虑到课程表上的名单比较混 乱，班长对于刚组成班集体的不熟悉， 最后还是等我下课后才进 行了点名。所以，应该提前做好一个任务安排表，把每天要做的 班级事务都写清楚，然后再进行班干部的选择， 再具体的安排每 位班干部的任务，并且定期的进行班干部会议， 与班干部进行沟 通。
