《奥鹏福师大答案2021年2月课程考试《学前儿童语言教育》作业考核试题33--5656565333》由会员分享，可在线阅读，更多相关《奥鹏福师大答案2021年2月课程考试《学前儿童语言教育》作业考核试题33--5656565333（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学前儿童语言教育期末考试A卷 -完整答案附后- 姓名： 专业：学号： 学习中心：成绩： 一、简答题（ 每题10分，共计30分）1. 简述何谓“初步的阅读理解能力”。2. 简述幼儿园讲述活动的特点。3. 简述幼儿园听说游戏活动的目标二、论述题（ 计30分）请你谈谈应如何在幼儿园开展渗透的语言教育。三、活动设计题 计40分）请为中班下期的幼儿设计一次故事教学活动（故事附后）。具体要求：（1）制定目标要全面，符合该年龄班幼儿发展特点； （2）活动过程结构完整，体现该类活动的设计组织思路；（3）列出活动过程每一环节的要点（包括拟提问的问题）。故事：门外有猫墙角过有一扇圆圆的小木门，里面住着小老鼠吱吱一
2、家。他们自由自在地生活着，日子过得很快乐。一天清早，吱吱伸着懒腰起来了，他刚打开门，就“哇呀”一声尖叫起来，转身”砰”地一下重重地关了门: “嘘门外有猫!”大家一听吓得不敢吱声了。过了一会儿，老鼠胆子又大了起来。他们踮起脚尖，伸长脖子，你推我挤地从门缝里往外瞧。可不一会儿，他们都一个个缩着脖子伸长舌头溜了回来，谁也不敢出去。过了几天，老鼠们的食物吃完了，大家肚子饿得咕咕叫，一个个东倒西歪地躺在床上，可门外的猫呢，还是一动也不动。看着伙伴们的样子，吱吱难受极了，他想: 这样下去我们都会饿死的，要是我出去引开那只猫,大家就可以找东西吃了。于是，吱吱打开门勇敢地走了出去。吱吱沿着墙角转了一圈，一边走
3、一边很小心地看着那只猫，咦，猫怎么没有动静?吱吱轻手轻脚地走到猫前面:哇!一副凶模样。吱吱壮着胆子，上前拉了拉它的胡须,撒腿就跑，可跑到门口也没见猫追上来。吱吱胆子大起来了，它“骨碌碌”爬到猫背上，发现上面有一个黑洞洞。呀，原来是只猫头鞋，吱吱笑了，他一下子把鞋推到了一边。“噢，猫走了!”老鼠们全跑了出来。“喂，快来呀!”猫头鞋里传来细细的声音。慢慢地，又露出两只尖尖的灰耳朵和一对圆溜溜的小眼睛。“呀，是吱吱!”大家围了上去，这个拉拉猫头鞋的胡须，那个捏捏猫头鞋的鼻子，蹦蹦跳跳地玩开了。从此以后，这里算成了老鼠们的乐园。温馨提示：复制下一页的答案到你的原卷完整答案见下一页学前儿童语言教育期末考
4、试A卷 姓名： 专业：学号： 学习中心：成绩： 一、简答题（ 每题10分，共计30分）1. 简述何谓“初步的阅读理解能力”。答:初步的阅读理解能力大致包含以下内容一、感性认识能力。即对文章表面的理解能力。读过-篇文章，能弄懂词、句所表述的意思，知道文章是什么体裁、写的是什么，能对所写的内容进行复述。-般同学以为有了这种能力就是会读书了，不需要下功夫学语文了,重理轻文的现象与这种认识有重要关系。应当明白，这种能力是最低级的能力，满足于此,是读不好书的。二、内在关系的理解能力。精读文章后，能理清文章内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者在字里行
5、间隐含的“言外之意”。知道文章为什么这样写。阅读如果不具备这种深层意义的分析和把握能力,往往不能全面理解文章的中心，不能准确体会作者的思想感情，也就没有真正读懂文章。三、鉴赏性理解能力，即评判能力。能对文章进行认真的评析，能考察其真实性，能判定其是非曲直。就是说不盲目读书，不迷信书本。阅读时，能在全面理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价，不使看书的头脑成为作者思想任意驰聘的跑马场。能品味作者的优劣:看到佳处，能道出其中的高妙;发现缺陷,不为其错误迷惑。即能鉴赏，又能批判，从而真正在阅读中增长学识。四、创造性理解能力。读过的东西经过思维的过滤，融于自己的知识体
6、系之中，并能因此生出新意。从阅读中生出新意,就是能活读书，跳出书本的范围，从书中走出来。对作品的理解能同现实生活相联系，把书本知识同自己已掌握的知识相沟通，善于触发联想。如读这篇(部)作品能联想到以往读过的其它作品;见到这种技巧能想到另外的方法;学这种知识，能联系到别的知识；由此种文体延及到多种文体;从书本上讲的情景联想到自己感受到的某些情景，等等。这样就能将死书本化为活材料，由旧知识生成新思想。2. 简述幼儿园讲述活动的特点。答：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同
7、时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言 能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语 言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容,增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,用机械
8、记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。3. 简述幼儿园听说游戏活动的目标答：规范口语表达：由于听说游戏的特殊性质，这类活动可以帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习。这里所说的一定规则，主要是指按照语言的规范制定的游戏规则。在幼儿参与听说游戏过程中，他们需要自觉地参与规范语言的学习，在执行游戏规则的活动中掌握规范酌口语表达能力。折叠培养语言灵活性：作为特殊的语言交往场合，听说游戏对幼儿运用语言与人交际有一种特别的挑战，使幼儿机智灵活地使用语言的能力得到较好的锻炼。二、论述题（ 计30分）请你谈谈应如何在幼儿园开展渗透的语言教育。答：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，
9、特别是口语发展的重要时期。为此我们幼儿教师就应该为幼儿 创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说。那 么如何将语言教育渗透到一日生活中呢？一、在“一日生活”的各个环节，引导幼儿进行语言交往。1、每天早上孩子入园时，教师应引导孩子学习各种不同的问候语，如“老师你早！”见到你真高 兴！”“HELLO!”“HI”等。对于内向的孩子，先不要强迫他，应鼓励他“如果下次你能说老师早我会非常高兴的。”这样孩子自然而然学会用语言交流。2、在进餐前的等待过程中，幼儿往往喜欢与同伴谈论有趣的事情，我觉得这是孩子学习语言很好的一个契机，这时教师不应批评幼儿，要
10、鼓励幼儿与同伴轻声交谈。餐后的自由活动时间，或校园散步或欣赏园内走廊里文学画面及班级主题板块，教师可引导孩子边参观边交谈，如“你喜欢上面哪一幅画？”“上面画了什么？”等。在谈话的过程中，尽量让孩子多讲，多于同伴讲。以给孩子提供自由交流的机会。3、睡觉前、后，教师可播放幼儿喜欢听的故事、儿歌，让幼儿理解和感受文学作品，激发幼儿学习语言的兴趣。4、如厕时，利用孩子洗手的时间，让孩子学习洗手歌，引导孩子与老师和同伴交流。5、在区角活动中，为幼儿创设宽松、和谐的语言表达情境，要让幼儿自由操作材料，自主与同伴交流，不断丰富自己的语言。二、通过集体教学活动，给幼儿创造更多的语言机会。1、教师根据纲要的要求
11、，在幼儿各科教学中渗透语言教学内容。使幼儿时时刻刻受到良好语言教育和行为习惯的熏陶。例如小熊请客，老师引导幼儿分角色表演故事、复述故事，让幼儿学习故事中的语言及文明用语“谢谢”“不客气”。2、组织常规性的语言专题活动，让全体幼儿参与其中，大胆表达自己的想法。如“周末趣事”、三、活动设计题 计40分）请为中班下期的幼儿设计一次故事教学活动（故事附后）。具体要求：（1）制定目标要全面，符合该年龄班幼儿发展特点； （2）活动过程结构完整，体现该类活动的设计组织思路；（3）列出活动过程每一环节的要点（包括拟提问的问题）。故事：门外有猫墙角过有一扇圆圆的小木门，里面住着小老鼠吱吱一家。他们自由自在地生活
12、着，日子过得很快乐。一天清早，吱吱伸着懒腰起来了，他刚打开门，就“哇呀”一声尖叫起来，转身”砰”地一下重重地关了门: “嘘门外有猫!”大家一听吓得不敢吱声了。过了一会儿，老鼠胆子又大了起来。他们踮起脚尖，伸长脖子，你推我挤地从门缝里往外瞧。可不一会儿，他们都一个个缩着脖子伸长舌头溜了回来，谁也不敢出去。过了几天，老鼠们的食物吃完了，大家肚子饿得咕咕叫，一个个东倒西歪地躺在床上，可门外的猫呢，还是一动也不动。看着伙伴们的样子，吱吱难受极了，他想: 这样下去我们都会饿死的，要是我出去引开那只猫,大家就可以找东西吃了。于是，吱吱打开门勇敢地走了出去。吱吱沿着墙角转了一圈，一边走一边很小心地看着那只猫
13、，咦，猫怎么没有动静?吱吱轻手轻脚地走到猫前面:哇!一副凶模样。吱吱壮着胆子，上前拉了拉它的胡须,撒腿就跑，可跑到门口也没见猫追上来。吱吱胆子大起来了，它“骨碌碌”爬到猫背上，发现上面有一个黑洞洞。呀，原来是只猫头鞋，吱吱笑了，他一下子把鞋推到了一边。“噢，猫走了!”老鼠们全跑了出来。“喂，快来呀!”猫头鞋里传来细细的声音。慢慢地，又露出两只尖尖的灰耳朵和一对圆溜溜的小眼睛。“呀，是吱吱!”大家围了上去，这个拉拉猫头鞋的胡须，那个捏捏猫头鞋的鼻子，蹦蹦跳跳地玩开了。从此以后，这里算成了老鼠们的乐园。活动：门外有猫活动目标：1.理解故事内容，了解吱吱是怎样引开猫的注意，让大家去找吃的的。2.学习
14、用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。活动准备：1.幻灯片；2.动画片；活动过程：一、“今天老师给你们带来了一位好朋友”。出示老鼠图片。小友们这是什么啊”“老鼠”“对，而且啊这还是一只聪明勇敢的小老鼠。”一扇圆圆的小木门，里面住着小老鼠吱吱一家，们自由自在地生活着。一天清早，吱吱伸着懒腰起来了，他刚打开门，发现门外有猫，吓得谁也不敢出门。过了几天，小老鼠的粮食吃光了，接下来会发生什么呢？（让幼儿简单说说可能发生的事）小老鼠是怎样克服困难去寻找食物的呢？让我们一起来听故事门外有猫二、欣赏故事，理解故事内容。（重点）1.教师出示图片，边讲述故事边提问，了解吱吱是怎样机智地对付小猫的。故事门外有猫教
15、师讲述第一段：“小老鼠住在哪里？过着什么样的生活？”教师讲述第二段：“小老鼠打开门看见了什么？心情怎样？教师讲述第三段：“鼠的食物都吃完了，它们怎么做的呢？”教师讲述第四段：“是谁想到办法勇敢走出去的？”教师讲述第五段：“吱吱是怎样引开小猫的？后来它发现了什么？”（多请几个小朋友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）2.小朋友们你喜欢小老鼠吱吱吗？为什么？（让小朋友们各抒己见，鼓励他们说出自己的想法）三、再次完整欣赏故事一遍。（看动画片）四、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。教师叙述故事，与幼儿练习对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解小老鼠吱吱的聪明机智。一个小朋友做小猫， 其他小朋友做小老鼠，再找一个小朋友做小老鼠吱吱进行表演。
