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1、19年安徽教师考试小学语文新课程标准测试题3xx安徽教师考试小学语文新课程标准测试题3 一填空题1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程2 工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生 语文素养 .的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展 .的基础3语文课程标准阶段目标从 识字和写字 阅读 写作 （小学12年级为写话，36年级为习作） 口语交际 四个方面提出要求课程标准还提出了 综合性学习 的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读
2、写等语文能力的整体推进和协调发展4语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力 ，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践 ，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整5新课程倡导 (自主)（合作）（探究） 的学习方式6汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）7汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话） ，帮助（学生阅读）8识字是（阅读）和 （写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点12口语交际课的教学教学设计设计，首先要（选择好话题 ）话题要贴近 （生活），密切联系
3、学生的 （经验世界） 和 （ 想象世界 ），使每个学生有话可说，有话要说13口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（ 交流和沟通 ） 口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行14 （使学生掌握一定的口语交际的技能）（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务15阅读教学过程是（学生） （教师）（文本）之间对话的过程16现代阅读观认为，学习者 原有的经验 是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而建构 成的，外部信息的输入如果没有 主体已有的经验 作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的17语文课
4、程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔 ，乐于表达 ，应引导学生 关注现实，热爱生活，表达真情实感18语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达21开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间 ，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历 ，要求学生积极参与到各项活动中去，在做考察实验探究等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力 师出网校，专注教师考试22语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高
5、语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡23语文课程标准的教学设计设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度教学设计设计三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高 师出网校，专注教师考试24教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标25 分解式目标按照 知识与能力 方法与过程 情感态度与价值观 三个维度进行教学设计设计，每个维度根据实际情况罗列若干 小目标 这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作26交融式目标在叙写时 不会 出现知识和能力过程与方法情感态度和价值观这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二
6、维 乃至 三维 的目标都 交融 在一起最大的优点就是叙写方便 .27清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂28教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词 ，然后要明确表述教学后学生应该达到 何种效果，最后要注意 用词用语 准确而有分寸这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度 ，也可加强教学的 可操作性 与教学效果的 可测度性 二基本概念题 师出网校，专注教师考试1语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力，而且也表现为有较强的
7、综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力2自主学习： 自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯3合作学习: 合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神4探究学习即在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主独立的发现问题，实验
8、操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程探究重要的不是结果，而是探究过程本身要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣7课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件（知识技能经验活动方式与方法情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源直接决定课程实施范围与水平的人力物力财力和时间场地媒介设备设施环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件8语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要它可以理解为为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的校内校外的一切课
9、程资源9人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源包括教师学生家长以及社会相关人士等11动态语文课程资源：是指为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的那些以活动过程为载体的语文课程资源12体验学习： 指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习 教学设计备考指导 一.题型剖析 教学设计的考查相较于往年单独命卷有了很大的改变，由“给出一篇课题让考生写出教学设计”改为“给出教学片段或课文片段让考生指出优缺点或设计一段教案”。我们来看看1416年比
10、较有代表性的两种题型： （一）教学案例分析题 阅读课文片段，进行教学案例分析（8分） 我的伯父鲁迅先生（片段） 有一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（节选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文 六年级上册） 【片段一】师：大家想一想，在旧社会，一个拉黄包车的人，他那“饱经风霜”的脸是什么样的？用几句请写下来 生：他的头发又脏又乱，
11、眼睛里布满血丝 生：他的脸色蜡黄，衣服破破烂烂 生：他还光着双脚，手冻得通红 师：好的，这就叫“饱经风霜” 【片段二】师：回忆一下，在生活中，你有没有见到过“饱经风霜”的人？生：我看到过在街边乞讨的人，还有在建筑工地上劳动的人。师：“饱经风霜的脸”是一张怎样的脸？请大家仔细观察书上的插图，用自己的话说说车夫这张“饱经风霜的脸” 生：这个车夫看上去很瘦，脸色是苍白的 生：他的颧骨很高，眼睛深深地陷进去，头发也乱蓬蓬的 师：是的，这就是一张“饱经风霜的脸” 生：我看到他的额头上有许多皱纹，那是岁月的风雨在额头上刻下的呢 生：他的眉头还紧紧地锁着 师：没错，这是一张饱经风霜的，透过这张脸，你们又看到
12、了什么？生：也许他的实际年龄并不大，只是太辛苦了 生：他的家里一定很穷，估计都揭不开锅了 生：我觉得这个黄包车夫长期营养不良，身体有病，可能经历了许多痛苦 师：你们很会联想，“饱经风霜”的意思就是形容经历过很艰难困苦。正式因为家里穷，他才在大冷天里赤脚拉黄包车，脚底也被玻璃片刺破了。【片段三】师：“饱经风霜”是什么意思？生：指很艰难 师：“饱”是什么意思？生：很饱满，充足的 师：“风霜”呢？生：就是风雨和霜冻的意思 师：记住，（老师边板书词语的意思边说）“饱经风霜”的意思就是形容经历过很多艰难困苦。生：（将词语的意思抄在书上） 以上关于我的伯父鲁迅先生的三个片段实录，哪一个片段相对而言教学效果
13、更好，如果你是老师，请先写出你的观点，再从学情关注.方法选择.师生互动等方面比较分析。观点： 比较分析： 答案：我以为第二个教学片段实录教学效果最好。（1）第三个案例中，没有依据学情给予恰当.正确的解词方法。词语教学剥离了语境，完全是为解词而解词，窄化了词语教学的功能；在理解词意的过程中造成了教师和学生的缺位。教师利用这个词语要训练什么？学生学到什么？如果说是知识，则目标定位是低层次的.不够全面的。（2）第一个案例中执教者的做法，做到了在具体的语境中理解词语意思，体悟了词语的言语意象，达到了联系语境，训练能力的境界。但就止于此仍不够：联系语境不够；学生主体性体现不够。没有在情感态度和价值观方面
14、开掘和引领。（3）第二个案例优点之一：利用饱经风霜充分上“勾”下“连”语境（饱经风霜的连生活贫穷）。之二：充分联系学生的生活经验，并将学生卷入现场，使学生身有所感，心有所悟，不知不觉间进入到词语的意义世界和情味世界去体味.揣摩。（二）教学片断设计题 某位美术老师为小学三年级学生设计了色彩实验室一课，该课是小学色彩系列课程内容之一。本课的学习内容是：间色的相关知识；用原色调配出间色的方法；以调配出的某一种间色为主，创作出一幅美术作品，并说一说它带给自己的感受。请根据上述学习内容设计出本节课的教学目标和教学重点与难点；设计导入和新课学习环节（设计一份有学生广泛参与的课堂教学活动，且教学方法和手段合
15、理有效）。【参考答案】教学目标：1.知识与技能： 了解间色知识，在尝试调配了同间色过程中认识色彩特征，感悟色彩变化，提高学生对色彩的感受能力和表现能力。2.过程与方法 通过动手实验，认识三间色。通过观察，对比使学生发现不同间色。通过分析原因，得出三原色使用的多少不同调配的间色不同。通过欣赏美术作品，体会间色带来的不同美感。3.情感态度价值观 培养学生善于发现生活和艺术作品中的美，并敢于大胆联想.表现.创作，让学生感悟色彩世界丰富而美妙的变化，在体验中提高学生对色彩美的感悟。教学重点和难点： 教学重点： 了解间色.分析间色产生差异的原因，并利用间色的变化进行绘画表现。教学难点： 运用不同量的原色
16、调配出不同倾向的间色。教学过程： （一）导入 （二）新课学习 （三）创作实路（略） 评价展示（略） 二.备考指导 教学设计的考查注重教师的教学技能和专业素养，因此，在备考的过程中，考生应该做到如下几点： （一）熟知教学设计的模块 通过分析近几年的考情，安徽统考对教学设计的考查集中在教学片段设计，而不是完整的教案，比如教学目标.教学重难点.导入.教学过程等。尽管考查教案的局部写作，但考生要有一套成熟的教学设计模板。一篇完整的教学设计主要包括以下几方面内容：1.教学内容（课题） “不谋全局者，不足谋一域。不知整体教材者，不能教好一节课。”每一节课教案的教学内容（也称为课题）要有具体的章.节的名称，说明本节课的内容，在本学段教材中的具体位置。2.课型（课的类型） 教师根据不同的教学任务而确定的课的类型，即为课型。例如：新授课.复习课.实验课.实习课.检查课.测验课.综合课.活动课等。新授课是
