教育学基础2014版

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1、1葵花宝典之2014 版教育学原理练习题第一章 教育与教育学一、填空题1.教育的基本要素是教育者、 学习者 、教育影响2.教育者是指能够在一定社会背景下促使 个体社会化 和社会个体化活动的人3.教育影响从内容上说，主要包括教育内容和 教育材料4.教育影响从形式上说，主要就是教育手段、教育方法和 教育组织形式5.我国制度化教育兴起的标志是 1902 年的钦定学堂章程和 1903 年的 奏定学堂章程 6.伊力奇在非学校化社会中指出，制度化教育是有压制性、 同质性 和破坏性7. 大教学论 被看作是近代第一本教育学著作，其作者是 夸美纽斯8. 昆体良的 论演说家的教育 是西方最早的教育专著。9.卢梭在

2、他的爱弥儿中提出了“ 自然教育 ”思想。10.杜威最具影响力的教育学著作是 民主主义与教育 。11. 普通教育学 被看作是现代第一本教育学著作，其作者是 赫尔巴特。二、选择题1.以下几种的“教育”日常用法中最基本的是（C）A“教育是社会系统的重要组成部分”B“教育是振兴地方经济的基础”C“我从这部电影中受到了一次深刻的教育”D“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的？”2.以下几种说法，哪种是指作为方法的“教育” （D）A、 “教育是社会发展的动力”B、 “我之所以会堕落到今天这地步，是因为我从小就没有受到应有的教育”C、 “教育是振兴地方经济的基础”D、 “你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的

3、？”3.在我国，一般认为“教育”概念最早见于（C）A、 论语 B、 学记 C、 孟子 D、 庄子4.以下哪一个属于教育影响的内容方面（B）A、教育方法 B、教科书 C、教育手段 D、教育组织形式5.按照划分教育形态的标准，以下哪种是以“教育系统所赖以运行的空间标准”来划分的（B）A、非制度化教育与制度化教育 B、家庭教育与学校教育C、信息社会教育与社会教育 D、农业社会教育与信息社会的教育6.“教育”从（A）正式成为我国教育学中的一个基本概念A、1906 年 B、1904 年 C、1905 年 D、1911 年7.非制度化教育经历了四个发展阶段，正确的排列顺序应是（C）A、形式化教育初期形式化

4、教育非形式化教育实体化教育B、实体化教育形式化教育初期 形式化教育非形式化教育C、非形式化教育形式化教育初期 形式化教育实体化教育D、形式化教育初期形式化教育实体化教育非形式化教育8.“家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤”主要是强调（C）A、社会教育 B、学校教育 C、家庭教育 D、自我教育9.在各种教育的起源学说中，我国的教育史学家和教育学家大都认可以下的哪种观点（D）A、神话起源说 B、生物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说10.教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（B）A、神话起源说 B、生物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说210.教育的心理起源说的代表人物是（A）A、孟

5、禄 B、沛西能 C、勒图尔诺 D、阿普尔11.人类最早的学校起源于（C）A、古印度 B、古巴比伦 C、古埃及 D、中国12.世界上最早的成体系的古代教育学著作是（B）A、 论语 B、 学记 C、 理想国 D、 论演说家的教育 13.“产婆术”是（C）倡导的教学方法A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良14.首次把“教育学”作为一门独立的科学与其他科学并列的是（B）A、夸美纽斯 B、培根 C、康德 D、赫尔巴特15.“现代教育学之父”是指（D）A、夸美纽斯 B、培根 C、康德 D、赫尔巴特16.实用主义教育学的代表人物是（D）A、梅伊尔 B、狄尔泰 C、古鲁 D、杜威17.教育学科

6、体系中，以教育理论威研究对象的是（C）A、教学论 B、教育哲学 C、元教育学 D、教育史学18.西方功能主义教育学的先驱是（A）A、涂尔干 B、洛克 C、苏格拉底 D、亚里士多德19.论语子路中的“樊迟问稼”的故事，反映了古代教育的（ C ）A、道统性 B、专制性 C、脱离生产劳动性 D 等级性20. “现代教育学之父”是指（A）A、夸美纽斯 B、培根 C、康德 D、赫尔巴特21.教育学的研究对象是（A）A教育问题 B.教育现象 C 教育事实 D.教育规律22.制度教育学的代表人物之一是美国教育家（A）A乌里 B.鲍尔斯 C.梅伊曼 D.狄尔泰23.美国的（B）是批判教育学的主要代表人物之一A

7、乌里 B.鲍尔斯 C.梅伊曼 D.狄尔泰24.以杜威为代表所主张的教育思想被称作（C）A存在主义教育思想 B.新托马斯主义教育思想 C、实用主义教育思想 D、永恒主义教育思想25.“不愤不启、不悱不发”一语出自（B）A、 学记B、 论语C、 说文解字D、 大学26.教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是（A）A、社会性 B、历史性 C、阶级性 D、民族性27.在教育史上第一个正式提出教育起源问题并将其作为一个学术问题来认识的是（B）A、神话起源说 B、生物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说28.教育史上两大对立学派传统教育学派和现代教育学派的代表人物分别是（D）A、赫尔巴特和凯洛

8、夫 B、夸美纽斯和杜威 C、梅伊曼和杜威 D、赫尔巴特和杜威三、名词解释1.教育2.教育影响3.教育者四、辨析题“学习者”就是“受教育者”和“学生”五、简答题1.学习者的特征2.简述教育的三个基本要素之间的关系3.农业社会教育的特征4.工业社会教育的特征35.信息社会教育的特征6.独立形态的教育学创立的标志7.教育学创立的条件8.马克思主义教育学的基本观点有哪些？9.简述当代教育学的状况六、论述题1. 很多人认为当老师的时间长了自然就知道应该怎样教学生，很多优秀教师根本没有上过师范院校，也没有系统地学过教育科学方面的课程，但同样能教好学生。所以根本没有必要系统地学习教育理论，应该把时间花在学科

9、知识的学习上。请你结合所学的知识谈一谈你对以上看法的理解。七、案例分析题案例：四块糖的故事当年陶行知任育才学校的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。 ”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。 ”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。 ”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错了，再奖

10、你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。 ”案例设疑：联系自己成长的经历，先假设你是其中的男生，你读书的校长可能会怎样对待处理你？陶行知先生四块糖的背后寓意着怎样的教育理念？案例分析引导：学生联系自己读书成长的经历，在这种反差中可以体验出陶行知先生教育理念。陶行知先生的教育理念是基于一种爱的引导，是用正强化替代传统的负强化的教育。教育理念的差异是教师素质差异的分水岭，是教师素养最重要的指标之一。第二章 教育功能一、填空题1.教育的功能中本体功能是指教育的 个体功能， 派生功能是指教育的 社会功能2.教育功能的形成一般要经过三个阶段，即教育功能取向的确立、 教育功能行动的发生 和教育功能结果

11、的产生3.教育功能的释放主要包括两个环节：一是产品的输入； 二是产品的利用4.教育创造文化有直接和间接两种途径。直接途径是教育直接生产新的文化；间接途径是 创造性人才的培养5.义务教育具有基础性、 全民性 和全面性的特征6.人力资本理论是 舒尔茨 提出来的7. 教育对个体发展的负向功能体现出教育的异化，而教育的异化主要表现为四重异化：学识异化、 功能异化 、体质异化和 心理的异化二、选择题1.通才教育观中的“泛智教育”是（A）观点A、夸美纽斯 B、牛曼 C、洪堡 D、蔡元培2.专才教育观中的 “广博+精深”是（ C）的观点A、卢梭 B、斯宾塞 C、怀特海 D、杜威3.人力资本论是（D）提出来的

12、A、斯宾斯 B、皮奥雷 C、道林格 D、舒尔茨4. “化民成俗，其必由学。 ”这句话反映了以下教育社会功能的（ C）A、教育促进经济发展的功能B、教育促进文化延续和发展功能C、教育促进政治民主化的功能D、教育改善人口质量，提高民族素质的功能45.影响人的发展诸因素中，起关键作用的是（A）A、个体主观能动性 B、遗传 C、教育 D、环境6.下列持“环境决定论”的是（D）A、笛卡尔 B、欧文 C、霍尔 D、华生7.一个国家或地区教育经费的投入的多少最终是由（C）决定的A、文化传统 B、受教育者的需求 C、生产力的发展水平 D、教育的规模8.“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（B）A、十二大

13、B、十三大 C、十四大 D、十五大9.中国传统儒家思想的“劳心者治人、劳力者治于人”的主张实际上是把（D）相隔离了。A、教育与生活 B、教育与经济 C、教育与政治 D、教育与生产劳动10.决定教育性质的根本因素是（B）A、社会生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、文化传统11.在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（D）的特点A、顺序性 B、个别差异性 C、不均衡性 D、阶段性12.我国古代“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”的说法，突出了（B）在人的发展中的作用。A、遗传 B、环境 C、教育 D、个体主观能动性13.根据美国社会学

14、家默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期性的教育结果叫做（D）A、正向功能 B、负向功能 C、显性功能 D、隐性功能三、名词解释1.教育功能2.教育的个体功能3.教育的社会功能4.教育的正向功能5.教育的显性功能6.教育的隐性功能7.教育的个体享用功能四、简答题1.教育在促进个体社会化中的功能主要表现在哪些方面？2. 教育在促进个体个性化中的功能主要表现在哪些方面？3.教育的社会正向功能表现在哪些方面，试举例说明。4.为什么说教育具有享用功能，它与教育的个体发展功能有什么联系？5.影响教育功能出现和释放的因素有哪些？6.教育促进文化延续和发展的功能主要表现在哪些方面？7.教育促进经济发展的功

15、能主要表现在哪些方面？五、辨析题1.“教育万能论”2.“一两遗传胜过一吨教育”3.“环境决定论”六、论述题1.分析中小学的教育形状，列举对学生发展起负向功能的表现，找出原因和解决问题的对策。七、案例分析题六、案例分析题案例一：“教育无用论”重庆晚报2009 年 6 月 10 日相关报道:据重庆市招办人士透露，今年全市高考报名人数虽有增加，但相比同等人口的省市来说，考生仍偏少。不容忽视的是，应届高中毕业生中，有上万名学生没有报名高考。据介绍，与三年前的高中入学数量相比，高考报名人数比当初减少 2 万人左右。而据调查，应届高三学生中，有上万考生没有报名参加高考。原因何在？记者采访了部分区县招生负责人。一位不愿透露姓名的人士称，高三学生最后放弃高考的原因5很复杂，这些考生多是农村考生，有的迫于无奈拿个毕业证外出打工。此外，严峻的就业形势，上完大学找不到好工作，使读书“无用论”思想在农村蔓延，